50 świetnych fraz o wielu inteligencjach
Niewiele teorii na temat inteligencji odniosło taki sam sukces, jak Teoria Wielorakich Inteligencji autorstwa Howarda Gardnera. Według tego autora, ludzie mogą rozwinąć kilka rodzajów inteligencji, w sumie osiem, a każda osoba wyróżnia się w niektórych z nich.
Dla Gardnera iloraz inteligencji mierzyłby tylko część ludzkiej inteligencji, która znana jest jako inteligencja akademicka. Ale ... co dzieje się z ludźmi, którzy przodują w umiejętnościach społecznych, muzyce czy projektowaniu graficznym? Czy to nie są inteligentne osoby? Wielu ludzi, którzy odnosili sukcesy w swojej pracy niekoniecznie byli studentami, którzy wyróżniały się swoimi stopniami.
- Możesz zagłębić się w teorię Howarda Gardnera w artykule: "Teoria wielorakich inteligencji Gardnera"
Zwroty dotyczące wielu inteligencji
W ostatnich dziesięcioleciach wiele osób zastanowiło się nad tą teorią. Poniżej znajduje się lista z najlepsze zdania na temat wielu inteligencji .
- Powiązany artykuł: "55 najlepszych zdań na temat psychologii ... i jej znaczenia"
1. Słynny test IQ oparty jest na matematycznej inteligencji logicznej i, w mniejszym stopniu, inteligencji lingwistycznej
Koncepcja wielorakich inteligencji Howarda Gardnera powstała w opozycji do wyjątkowej inteligencji, która mierzy tylko część ludzkiej inteligencji.
2. Nie uczymy uczestniczyć, myśleć, metapoznanie ... nie ma w programie nauczania, ale jest podstawą do radzenia sobie z tymi procesami, aby się uczyć, bez nich nauka nie jest możliwa
W szkole przez długi czas zwracano uwagę jedynie na umiejętności matematyczne lub językowe, zapominając o innych, takich jak kreatywność.
3. Projekt mojej idealnej szkoły przyszłości opiera się na dwóch hipotezach: po pierwsze, nie każdy ma takie same zainteresowania i umiejętności; nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Druga hipoteza może zaszkodzić: w dzisiejszych czasach nikt nie może nauczyć się wszystkiego, czego można się nauczyć
Wszyscy mamy swoje talenty i jesteśmy lepsi w niektórych rzeczach niż inni. Dlatego nie możemy mówić o jednostkowej inteligencji, ale o kilku typach inteligencji.
4. We współpracy ze specjalistami oceniającymi, szkoła przyszłości musi mieć kierownika studenckiego. Ich praca polegałaby na dopasowaniu profili uczniów, ich celów i zainteresowań, konkretnych treści programowych i niektórych stylów uczenia się
Pomysł, co może być szkołą przyszłości, w której talenty osoby będą dopasowane z obszarami badań.
5. Kreatywność wynika z pracy, wymaga badań, pragnienia, motywacji, a wszystko to wymaga czasu działania w wolności. Najlepsze pomysły nie są pierwszymi, które przychodzą na myśl, zwykle wychodzą po odrzuceniu wielu innych interesujących i wspólnych
Jest wiele znanych przypadków ludzi sukcesu, którzy niekoniecznie świecili akademicko.
6. Dzieciom należy dać czas na wymyślenie wspaniałych pomysłów. Nauczyciel musi również mieć czas na zaplanowanie i posiadanie świetnych pomysłów
Nie wszyscy kochają matematykę. Jednak niektórzy z tych ludzi mogą cenić wielkie talenty.
7. Szkoła skupiona na jednostce musiałaby być bogata w ocenę indywidualnych zdolności i tendencji. Próbowałbym kojarzyć jednostki, nie tylko z obszarami programowymi, ale także ze szczególnymi sposobami przekazywania tych przedmiotów
Fraza, która krytykuje klasyczny model edukacyjny i promuje inny model, który jest bardziej zindywidualizowany i skupiony na wielu inteligencjach.
8. Dążenie do nowych technologii zmusza nas do edukowania dzieci w inny sposób. Teraz także nowa okazja dla nowych talentów
Nowe technologie otwierają nowy rynek pracy, który przynosi korzyści tym, którzy przodują w umiejętnościach cyfrowych.
9. Brak motywacji w szkole jest ściśle związany z inteligencją osoby
Jeśli ktoś celuje w inteligencji muzycznej, ale musi wykonywać ćwiczenia matematyczne przez cały dzień, nie rozwinie swojego talentu i nie będzie tak szczęśliwy.
10. Bardzo ważna jest ocena inteligencji, ale standardowe testy nie są rozwiązaniem
Testy mierzące CI nie reprezentują prawdziwego potencjału jednostki.
11. W większości krajów świata szkoły są zorganizowane w jednolity sposób. Te same przedmioty są nauczane i oceniane w ten sam sposób, dla wszystkich studentów jednakowo, ponieważ wydaje się sprawiedliwe, aby móc traktować wszystkich uczniów tak, jakby byli równi
Każda osoba ma szereg cech i wyróżnia się w niektórych talentach. Nie jest to zgodne z klasycznym modelem nauczania.
12Zapytaj, co chcą robić, a potem rób to, to motywuje
Konieczne jest wykrycie talentów osoby, aby uzyskać jak najwięcej z tej osoby i być szczęśliwym.
13. Kreatywność nie jest rozwijana dzięki zakładkom do kolorowania
Są ludzie, którzy są bardzo kreatywni i bardzo przydatni, ale jeśli nie pozwolimy im myśleć, że będą postrzegani jako mierni.
14. Inteligencja, czyli to, co uważamy za działanie inteligentne, zmienia się w całej historii. Inteligencja nie jest substancją w głowie, podobnie jak olej w zbiorniku oleju. Jest to zbiór potencjalnych możliwości, które zostały ukończone
Wiele z tego, co uważamy za inteligentne czy nie, ma wpływ na społeczeństwo i kulturę.
15. Istotne jest, aby uczyć się całym ciałem, to jest to, czego nauka jest globalna
Nie pomaga nam wiele wiedzieć o języku, jeśli nie wiemy, jak się później porozumieć.
16. Inteligencja jest potencjałem biopsychologicznym, którego nie należy mylić z dziedziną wiedzy, która jest społecznie skonstruowaną działalnością.
Wyrażenie o inteligencji zachęcające do głębokiej refleksji.
17. Edukacja nauczana w klasach jest poświęcona oferowaniu treści i procedur skoncentrowanych na ocenie inteligencji lingwistycznej i inteligencji logiczno-matematycznej.
Klasyczny model nauczania zawsze zmierzał w tym kierunku; jednak coraz więcej uwagi poświęca się modelowi wielorakich inteligencji.
18. Informacje akademickie (uzyskiwanie kwalifikacji i zasług edukacyjnych, dane naukowe) nie są jedynym czynnikiem, który musimy ocenić, aby poznać inteligencję osoby
Informacje akademickie to nie jest ostateczny predyktor sukcesu .
19. System edukacyjny zmienił się bardziej w ostatnich dziesięcioleciach niż w poprzednich stuleciach
W ostatnich latach społeczność edukacyjna czyni wielkie wysiłki, aby zmienić stary paradygmat nauczania.
20. Obserwuje się u ludzi, którzy pomimo uzyskania doskonałych kwalifikacji akademickich, przedstawiają ważne problemy związane z innymi ludźmi lub radzą sobie z innymi aspektami swojego życia
Inteligencja akademicka stanowi jedynie część inteligencji ludzi, ale żeby odnieść sukces w życiu, konieczne jest posiadanie innego zestawu umiejętności .
21. Uczniowie myślą: nauczyć się, że muszę podjąć ryzyko, ale nie mogę, jak tylko podejmę ryzyko i się mylę, stawiasz negatywny
Przez długi czas przyznawano go ludziom, którzy dominują w niektórych rodzajach inteligencji, a nie w innych.
22. Tworzenie to nawyk, trzeba dużo ćwiczyć i dawać wiele okazji, szanować różnice, aby rozwijała się kreatywność
Kreatywność jest bardzo ważna w społeczeństwie wiedzy, w którym żyjemy.
23. Jest 8 inteligencji, a każda osoba wyróżnia się bardziej w innych niż w innych, żadna z ośmiu nie jest ważniejsza niż inne
Każda inteligencja pasuje do serii zadań. Wszystkie są przydatne, po prostu musisz je rozwijać.
24. Możemy ignorować różnice i zakładać, że wszystkie nasze umysły są równe. Lub możemy skorzystać z tych różnic
Motywujące i pozytywne przesłanie, które zachęca do rozwoju wielu inteligencji.
25. Tradycyjnymi metodami najbardziej uczy się ten, który uczy, płyta główna to ta, która wie najwięcej. Po każdej mistrzowskiej rozmowie każdy dzień wie więcej, twoi uczniowie są czymś innym
Im więcej uczeń się uczy, jest to, kiedy w pełni wykorzystuje swój potencjał
26. Czego nie praktykuje się, nie rozwija
Podobnie jak w poprzednim punkcie, praktyka jest tym, co czyni nauczyciela. Ale musisz pozwolić uczniom rozwijać swój potencjał.
27 Wspieranie talentu, aktywności, autonomii, odkrywania, wyzwań, krytycznego myślenia, samodzielnego zarządzania, innowacji ... Wielu ludzi myśli, że będą mniej przygotowani, oni są w błędzie, z tradycyjnym systemem, który dajemy im łatwe zadanie, oni są zwykłymi odbiorcami, uważają, że wylęganie i odrabianie godzin przynosi więcej, ale jest całkowicie fałszywe
Nadal są tacy, którzy myślą w przestarzały sposób. System edukacyjny przyszłości musi różnić się od tego z ostatnich dziesięcioleci.
28. Niektóre dzieci z wielkim talentem są pomniejszane przez szkoły
Wiele szkół wynagradzają tylko tych, którzy osiągają sukces w ograniczonym zestawie umiejętności takie jak logika-matematyka i lingwistyka.
29. Uczenie się przez działanie nie powinno być luksusem, jest prawem chłopców i dziewcząt. Siedząc przy stole, zyskujemy dyscyplinę i tracimy naukę
Aby dzieci mogły ćwiczyć to, w czym są dobre, konieczne jest, aby szkoły poświęciły wysiłki, aby zapewnić indywidualne leczenie.
30. Być może połączenie młodości i dojrzałości jest możliwą do zidentyfikowania cechą kreatywnego geniuszu naukowego
Szkoły powinny być bardziej elastyczne i zachęcać do kreatywności studentów.
31. Nie obawiaj się ryzyka: unikaj negatywów, nie czerwonego bolis
Wiele dzieci nauczyło się, że szkoła nie nagradza ich talentów, więc zniechęcają się.
- Powiązany artykuł: "Rodzaje motywacji: 8 źródeł motywacyjnych"
32. Nasze ograniczenia nie tylko umożliwiają pierwsze ważne nauki, ale także pozwalają od czasu do czasu na przełomy twórcze
Kiedy szkoły nie pozwalają nam rozwijać naszych talentów, możemy ponieść konsekwencje.
33. Edukacja transcendentna: robienie czegoś innego, wyjątkowego, którego nigdy w życiu nie zapomnę. To działa
Musimy znaleźć sens w edukacji, jeśli nie, to nie robi wiele dobrego.
34. Wielkim wyzwaniem, zarówno dla nauczyciela, jak i dla ucznia, jest znalezienie równowagi pomiędzy stopniem wyzwania danej aktywności a stopniem umiejętności osoby, która ją wykonuje.
Nie wszyscy ludzie są jednakowo dobrzy w tym samym, więc nauczanie musi dostosować się do ucznia.
35. Inteligencja wewnętrzna i inteligencja interpersonalna tworzą inteligencję emocjonalną
Inteligencja emocjonalna jest kluczem do sukcesu i dobrobytu ludzi.
36. Celem edukacji jest sprawienie, by ludzie chcieli robić to, co powinni
Zwrot wyjaśniający, jaki jest cel edukacji, który powinien brać pod uwagę indywidualne talenty .
37. W przyszłości będziemy mogli zindywidualizować, spersonalizować edukację tak, jak chcemy
Wielu ekspertów w dziedzinie edukacji od dawna zaleca nauczanie, które uwzględnia wiele inteligencji.
38. Zmiana paradygmatu edukacyjnego jest konieczna, aby dostosować go do wielu inteligencji
Spotkanie podobne do poprzedniego, w którym wymagana jest zmiana paradygmatu w edukacji.
39. Sternbergowi powiedziano w 4. klasie Podstawowej, że będzie miał trudności z nauką w pierwszym roku Psychologii, co nie wydawało się jego rzeczą. Dziś kieruje American Psychological Association
Jasny przykład tego, jak system edukacji jest i jak często przeoczamy prawdziwe mocne strony jednostki.
40. Każda istota ludzka ma unikalną kombinację inteligencji. Jest to podstawowe wyzwanie edukacyjne
Musisz wiedzieć, jak znaleźć unikalny potencjał każdej osoby.
41. Opierają się na błędnym założeniu, że wszyscy ludzie mają ten sam rodzaj umysłu. Ale wierzę, że wszyscy ludzie mają inny rodzaj umysłu
Jeden sposób, żeby to powiedzieć każda osoba wyróżnia się innym rodzajem inteligencji .
42. Każdego dnia uczniowie stają się bardziej pozbawieni motywacji, mówią profesorowie, nie wiedząc, że ludzie odpowiedzialni za motywowanie ich są nimi
Kiedy nie robisz tego, co lubisz, prawie nie znajdziesz motywacji do tego, co robisz.
43. Ci, którzy lepiej opanowują tę umiejętność porozumiewania się, mają wyższą inteligencję językową. Zawody, w których wyróżnia się ten rodzaj inteligencji, mogą być politycy, pisarze, poeci, dziennikarze ...
Spotkanie, które odnosi się do inteligencji lingwistycznej i jak można ją zastosować w dziedzinie pracy.
- Powiązany artykuł: "Inteligencja językowa: co to jest i jak można ją ulepszyć?"
44. Życie ludzkie wymaga rozwoju kilku rodzajów inteligencji, a nie tylko jednego
Paradygmat jednolitej inteligencji ustępuje miejsca wielu inteligencji.
45. Nasz świat się zmienia, nieznany ... jeśli pracujemy w sposób siatkowy, potępiamy chłopców i dziewczęta
Pamiętaj, że każde dziecko ma wyjątkowe cechy, które muszą działać.
46. Są dzieci, które osiągają lepsze wyniki w niektórych umiejętnościach niż w innych i są bardzo inteligentne
Powszechne jest kojarzenie inteligencji z byciem dobrym w matematyce lub języku, co jest uproszczone.
47. Możesz zabrać konia do źródła, ale nie możesz zmusić go do picia
Ta fraza odnosi się do faktu, że możemy zabrać dziecko do klasy, ale on nawet nie chce się czegoś nauczyć, nie zrobi tego.
48. Osoby o wysokiej inteligencji przestrzennej często mają zdolności, które pozwalają im opracowywać obrazy mentalne, rysować i wykrywać szczegóły, a także wyczuć estetykę.
Wyjaśnienie, czym jest inteligencja przestrzenna i jakie są jego cechy.
49. Najlepsi w muzycznej inteligencji są ci, którzy potrafią z łatwością grać na instrumentach, czytać i komponować utwory muzyczne
Nie wszyscy świetni muzycy byli dobrymi studentami.
50. Nakarm swoje namiętności zobowiązaniem, ponieważ w końcu nigdy nie mówią
Trzeba pracować nad doskonaleniem swoich talentów i pasji, w przeciwnym razie nigdy się nie rozwiną.
