55 zwrotów Jeana Piageta o dzieciństwie i nauce
Jean Piaget jest jednym z najbardziej uznanych psychologów i badaczy w zakresie jego wkładu w psychologię rozwoju i uczenie się. W swojej słynnej teorii zaproponował kilka etapów rozwoju poznawczego, przez które przechodzą wszystkie osoby.
- Możesz dowiedzieć się więcej na ten temat w naszym artykule: "4 etapy rozwoju kognitywnego Jeana Piageta"
Najlepsze zwroty Piageta
Przez całe życie Piaget dostarczył kilka cytatów, które pozostały w historii , W tym artykule dokonujemy ich przeglądu.
- Zanim jednak przejrzysz najważniejsze aspekty ich wkładu w tym poście: "Theory of Learning Jean Piaget"
Zacznijmy!
1. Myśl naukowa nie jest chwilowa, nie jest statyczną instancją, ale jest procesem
Jako naukowiec, Piaget znacząco przyczynił się do rozwoju poznawczego i inteligencji.
2. Kiedy nauczasz dziecko czegoś, zabierasz mu na zawsze szansę odkrycia go dla siebie
Dzieci są ciekawe, a kiedy ciekawość prowadzi ich do badania, doświadczenie empiryczne, które ma miejsce, naprawdę wzbogaca.
3. Możliwość ... w odpowiednim zakwaterowaniu inteligencji zmysłowo-ruchowej, odgrywa taką samą rolę jak w odkrywaniu naukowym. Przydaje się tylko geniuszowi, a jego odkrycia pozostają bez znaczenia dla niewykwalifikowanych robotników.
Okres czuciowo-motorowy jest jednym z etapów teorii Piageta, w którym największym osiągnięciem jest pojęcie obiektu trwałego.
4. Z jednej strony istnieją indywidualne działania, takie jak pociąganie, pchanie, dotykanie, tarcie. Są to te indywidualne działania, które najczęściej powodują abstrakcję przedmiotów
Wielka fraza Piageta, abstrakcja jest przed narzędziem generalizacji a dziecko uczy się dzięki manipulowaniu przedmiotami. Piaget zawsze uważał, że ludzie są aktywni w nauce.
5. Wiedza naukowa stale się rozwija; który zmienia się z dnia na dzień
Myślenie naukowe nie jest statyczne, stale się rozwija.
6. Posłuchaj, nie mam zdania w pedagogice. Problem edukacji interesuje mnie żywo, ponieważ mam wrażenie, że jest wiele do reform i transformacji, ale myślę, że rola psychologa polega przede wszystkim na dostarczaniu faktów, z których może korzystać pedagogika, a nie na doradzaniu
Pedagogika może ogromnie skorzystać z psychologii.
7. Podstawowymi funkcjami umysłu są zrozumienie i inwencja, czyli konstruowanie struktur przez ustrukturyzowanie rzeczywistości
Kreatywność odgrywa ważną rolę w nauce.
8. Każde przejęcie zakwaterowania staje się materiałem do asymilacji, ale asymilacja zawsze opiera się nowym warunkom.
Asymilacja jest jednym z najważniejszych pojęć związanych z teorią Piageta.
9. Wiedza jest zatem systemem przekształceń, który staje się stopniowo odpowiedni
Nauka kumuluje się i ewoluuje, jak wyjaśnia Piaget.
10. Naszym problemem, z punktu widzenia psychologii i punktu widzenia epistemologii genetycznej, jest wyjaśnienie, w jaki sposób przejście z niższego poziomu wiedzy do poziomu, który wydaje się być wyższy
Podobnie jak w poprzednim punkcie, spotkanie o kumulatywnym uczeniu się.
11. Zawsze nienawidziłem wszelkich odchyleń od rzeczywistości, które kojarzy mi się ze słabym zdrowiem psychicznym mojej matki
Refleksja wykonana przez Piageta, w której można docenić odrobinę ironii.
12. To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy
To, co widzimy, determinuje nasze myślenie, ale nasze myślenie określa również, w jaki sposób interpretujemy to, co widzimy
13. Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie mężczyzn i kobiet zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie powtarzanie tego, co zrobiły inne pokolenia; mężczyźni i kobiety, którzy są kreatywni, pomysłowi i odkrywcy, którzy mogą być krytyczni, weryfikowac i nie akceptować wszystkiego, co im się proponuje
Piaget, w wyraźnej obronie kreatywności i aktywnego uczenia się.
14. Nie mogłem myśleć bez pisania
Świetna randka, która zachęca do refleksji
15. To, co proponuje epistemologia genetyczna, to odkrycie korzeni różnych odmian wiedzy, począwszy od ich elementarnych form, na następujących poziomach, w tym także wiedzy naukowej
Piaget, wyraźnie odwołując się do epistemologii genetycznej.
16. Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częściowo dzieckiem, z kreatywnością i pomysłowością, która charakteryzuje dzieci, zanim zniekształca je dorosłe społeczeństwo
Dzieci mają ciekawy sposób myślenia, w którym nie osądzają, ale są otwarte na ciągłą naukę , Coś, czego powinniśmy się nauczyć wielu dorosłych
17. Relacje między rodzicami a dziećmi są bez wątpienia nie tylko ograniczeniami. Istnieje wzajemna spontaniczna sympatia, począwszy od pierwszego proszenia dziecka o akty hojności, a nawet ofiary, po bardzo wzruszające demonstracje, które nie są w żaden sposób przepisane. I tutaj, bez wątpienia, jest punktem wyjścia dla moralności dobra, które zobaczymy w rozwoju wraz z moralnością prawa lub obowiązku, i że w niektórych ludzi to całkowicie zastępuje
Rodzice są najważniejszymi agentami edukacyjnymi, ponieważ kształcą swoje dzieci na ważne tematy, takie jak moralność czy wartości.
18. Dobra pedagogika powinna stawić czoła dziecku w sytuacjach, w których on doświadcza w najszerszym tego słowa znaczeniu: próbować rzeczy, aby zobaczyć, co się dzieje, obsługiwać przedmioty, obsługiwać symbole, zadawać pytania, znajdować własne odpowiedzi, godzić to, co znajduje w jedna okazja z tym, co znajdziesz w innym, porównując twoje osiągnięcia z wynikami innych dzieci
Dzieci są aktywnymi uczniami, odkrywcami w najlepszym wydaniu.
19. Jeśli dana osoba jest intelektualnie bierna, nie będzie wolna moralnie
Uczniowie muszą być odkrywcami, którzy budują swój własny rozwój poznawczy.
20. Innymi słowy, wiedza o świecie zewnętrznym zaczyna się od natychmiastowego wykorzystania rzeczy, podczas gdy wiedza o sobie zostaje zatrzymana przez ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt.
Uczenie się przez doświadczenie jest bardzo silną formą uczenia się. Więcej niż pamięć.
21. Edukacja dla większości ludzi oznacza próbę nakłonienia dziecka, by wyglądała jak typowa dorosła społeczność ... Ale dla mnie edukacja oznacza tworzenie twórców ... Musisz robić wynalazców, innowatorów, nonkonformistów
Kultura stara się kształtować nasze myśli, nasze motywacje, a nawet nasze oczekiwania. Można to zobaczyć w systemie edukacyjnym, który wcale nie sprzyja kreatywności. Na szczęście jest wielu psychologów i pedagogów, którzy próbują zmienić ten sposób pracy.
22. Inteligencja jest tym, czego używasz, kiedy nie wiesz, co robić
Problemy i próba ich rozwiązania stymulują naszą kreatywność i naszą inteligencję.
23. Jaką rolę mają książki i podręczniki w tej szkole? Idealna szkoła nie miałaby obowiązkowych podręczników dla studentów, ale tylko prace referencyjne, które można byłoby swobodnie używać ... Jedynymi niezbędnymi podręcznikami są te używane przez nauczyciela.
Piaget powołując się na swoją idealną szkołę, która przyniosłaby korzyści uczniom.
24. Aby wyrazić tę samą ideę w inny sposób, wierzę, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna
Po raz kolejny wizja tego psychologa jest jasna. Ludzie budują naszą własną naukę.
25. Logika i matematyka to nic innego jak wyspecjalizowane struktury językowe
Struktury językowe są podstawą naszej wiedzy, mówi Piaget.
26. To jest z dziećmi, z którymi mamy najlepszą możliwość studiowania rozwoju wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej, między innymi
Dzieci były uczestnikami studiów Piageta.
27. Zrozumienie to wymyślanie
Jeśli czegoś nie zrozumiemy, nie będziemy w stanie pójść dalej i być kreatywnym.
28. Dzieci mają prawdziwe zrozumienie tego, co wymyślają same, a za każdym razem, gdy próbujemy uczyć ich czegoś zbyt szybko, zapobiegamy ich ponownemu odkrywaniu się.
Nie powinniśmy narzucać nauki, bo inaczej sprowokujemy zapamiętywanie zamiast zrozumienia. Nauka musi być zbudowana przez nas.
29. Odblaskowa abstrakcja nie opiera się na indywidualnych działaniach, ale na skoordynowanych działaniach
Każdy etap nauki ma swój moment, według Piageta
30. Drugim celem edukacji jest kształcenie umysłów, które mogą być krytyczne, które mogą weryfikować i nie akceptować wszystkiego, co im się proponuje. Wielkim zagrożeniem dnia dzisiejszego są hasła, kolektywne poglądy, tendencje już powstałe z myśli. Musimy być w stanie przeciwstawić się sobie indywidualnie, krytykować, rozróżniać, co jest dobre, a co złe.
Piaget zawsze był zwolennikiem krytycznego myślenia.
31. Głównym celem edukacji jest tworzenie ludzi zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia
Ludzie muszą być w stanie prowadzić aktywny rozwój poznawczy
32. Wiedza nie może być kopią, ponieważ zawsze jest relacją między podmiotem a przedmiotem
Piaget jest jednym z największych wykładników konstrukcjonizmu i to spotkanie wyjaśnia.
33. Nie oznacza to, że logika jest wystarczająco silna, aby wesprzeć całkowitą konstrukcję ludzkiej wiedzy
Kolejne wyraźne odniesienie do teorii konstruktywistycznej, w której Piaget był jedną z najbardziej reprezentatywnych postaci.
34. Poznanie rzeczywistości oznacza budowanie systemów w ciągłej transformacji, które mniej więcej odpowiadają rzeczywistości
Wiedzę, budujemy ją, aby stała się naszą rzeczywistością.
35Odtąd wszechświat zbudowany jest w postaci trwałych obiektów powiązanych relacjami przyczynowymi, które są niezależne od podmiotu i są umieszczone w czasie i przestrzeni podmiotu
Pojęcie trwałego obiektu jest jednym z wielkich osiągnięć frazy zmysłowo-motorycznej.
36. Wyuczona prawda jest tylko na wpół poznaną prawdą, podczas gdy cała prawda musi zostać podbita, zrekonstruowana lub odkryta przez samego ucznia
Spotkanie, które mówi o prawdzie i które pobudza swobodną interpretację.
37. Wszystko, czego uczy się dziecko, nie może go wymyślić ani odkryć
Dorosły może zapewnić dziecku narzędzia do nauki, ale to on je buduje.
38. Inteligencja, najbardziej plastyczna, a zarazem najbardziej trwała strukturalna równowaga zachowań, jest zasadniczo systemem ważnych operacji
Istnieje ciekawy paradoks między stabilnością inteligencji a zdolnością inteligencji do przystosowania się do otoczenia.
39. Wszelkie wyjaśnienia psychologiczne, prędzej czy później, kończą się spoczywaniem na logice lub biologii
Procesy mentalne nie istnieją poza biologicznymi poza logiczną analizą ich treści.
40. Aby rozwinąć ludzką inteligencję, niezbędna jest znajomość logiki matematycznej
Te wymiary wiedzy są istotną częścią intelektu, według Piageta.
41. Musimy zacząć od tego podwójnego charakteru inteligencji jako czegoś biologicznego i logicznego w tym samym czasie
Intelekt istnieje dzięki aktywności komórek nerwowych, ale także dzięki regułom logiki.
42. Aby dobrze wyjaśnić zjawisko psychologiczne, konieczne jest zbadanie jego linii formacji.
Co dzieje się w ludzkim umyśle jest wynikiem ciągłej ewolucji i dojrzewania .
43. Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy u dziecka, z jednej strony, a rozwojem wiedzy w świecie nauki z drugiej.
Piaget dokonuje porównania obu sposobów wydobywania wiedzy.
44. Podstawowa idea mojej teorii jest prawie zawsze błędnie interpretowana
Ten autor i badacz ostrzega o potrzebie zwrócenia uwagi na niuanse swojej pracy.
45. Ludzka wiedza jest zawsze asymilacją lub interpretacją
Piaget podkreśla znaczenie tych mechanizmów uczenia się.
46. Struktura jest źródłem zdolności dedukcyjnej
Odliczenie Opiera się na formalnych zasadach .
47. Gdyby wiedza była wrodzona, byłaby obecna u niemowląt i innych zwierząt
Zwrot o możliwości, że istnieją zasady, aby wiedzieć, że istnieją w sposób wrodzony.
48. Problemy rozwiązywane są według różnych poziomów wiedzy
Każdy etap rozwoju poznawczego oferuje różne rozwiązania.
49. Należy zbadać, w jaki sposób fakt zdobywania nowej wiedzy otwiera umysł na nowe możliwości
Nauka przypuszcza daj jakościowy skok na naszym poziomie wiedzy .
50. Rozwój inteligencji jest ciągiem operacji dedukcyjnych
Piaget wierzył w znaczenie rozumowania dedukcyjnego jako motoru uczenia się.
51. Pierwszą wyraźną wskazówką w rozwoju wiedzy jest ciągła kreatywność
Myślenie lateralne to podstawowy aspekt inteligencji.
52. Operacje są przekształceniami, które są odwracalne
W umysłowych grach, które składają się na uczenie się, operacje są zawsze odwracalne.
53. Jestem konstruktywistą, ponieważ stale buduję lub pomagam w zdobywaniu wiedzy
Fraza o filozoficznych podstawach Piageta.
54. Matematyka jest w ciągłej konstrukcji i widzimy to nawet na co dzień dziecka
Rozwój umiejętności matematycznych ewoluuje.
55. Dziecko nigdy nie rysuje tego, co widzi, nie rysuje jego interpretacji
Piaget kwestionuje ideę obiektywnego portretowania.
