Lista kontrolna: co to jest i jak korzysta się z tego narzędzia oceny
Jednym z najczęściej używanych narzędzi oceny w pedagogice jest lista kontrolna , Ogólnie pozwala na porównanie celów i zdobytych umiejętności lub zadań. Bardzo prostą i przydatną techniką jest analiza na różnych poziomach zakresu danej umiejętności lub procedury.
Następnie zobaczymy, czym jest lista kontrolna, jak to się robi i jakie są powiązane techniki oceny.
- Powiązany artykuł: "Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie"
Lista kontrolna: narzędzie oceny
W pedagogice instrumentem oceny jest materiał lub zestaw dozwolonych działań uzyskać odpowiednie informacje na temat procesu nauczania i uczenia się , Lista kontrolna jest zatem materiałem umożliwiającym rejestrację osiągniętych celów i nieosiągniętych w danym procesie.
Zwykle ma on format tabeli z trzema lub czterema kolumnami, w których określone są zarówno wskaźniki (umiejętności, zachowania lub elementy, które mogą znajdować się zarówno w osobie, jak iw określonym zadaniu), a także konkretne informacje na temat obecność lub brak tych wskaźników.
Innymi słowy, wskaźniki są zorganizowane jako lista w pierwszej kolumnie. Po jednej stronie znajdują się dwie lub trzy kolumny, w których można wskazać, czy wskaźnik "osiągnął", "nie osiągnął", czy też "w procesie". Powyższe warunki mogą się różnić w zależności od tego, co jest oceniane , Na przykład w przypadku procedur lub elementów, które można znaleźć w pracy pisemnej lub wizualnej, kolumny "tak" i "nie" można po prostu dołączyć, aby wskazać, czy są one obecne, czy nieobecne.
- Może interesujesz się: "Krytyczna dydaktyka: cechy i cele"
4 główne cechy
Podobnie jak wszystkie narzędzia oceny, lista kontrolna Ma pewne cechy, które odróżniają ją od innych technik , Te cechy mogą być zaletą, a także wadą, która zależy od tego, co chcesz ocenić. Możemy zidentyfikować 4 główne cechy listy kontrolnej: jest ona wstępnie skonstruowana, jest ogólnie dychotomiczna, pozwala na ustalenie sekwencji i opiera się na obserwacji.
1. Wstępnie uporządkowany
Jest to wstępnie ustrukturyzowana technika oceny, ponieważ kryteria oceny ustalane są przed obserwacją. Najpierw wymieniono cele, które mają zostać osiągnięte , aby następnie odnotować, które z tych celów zostały skutecznie osiągnięte, a które nie.
Fakt, że jest to wstępnie skonstruowane narzędzie, może stanowić zaletę, ponieważ pozwala na obiektywną ocenę. Może to jednak również oznaczać wadę, ponieważ trudno jest dodać inne elementy lub osiągnąć efekty uczenia się po rozpoczęciu oceny.
2. Dichotomous
W związku z powyższym lista kontrolna jest zwykle dychotomiczną techniką oceny, to znaczy, że akceptuje ona tylko opcje "nabyte", "nieuzyskane", "obecne", "nieobecne", "tak", "nie" , W niektórych przypadkach lista kontrolna zawiera trzecią opcję "w trakcie". W tym sensie lista kontrolna może być narzędziem bardzo łatwo dostępnym i bardzo praktycznym. Ale z drugiej strony może ograniczyć kryteria oceny do bardzo specyficznego uczenia się .
3. Sekwencjonowane
Lista kontrolna umożliwia sekwencyjne rejestrowanie zadań, które mają zostać osiągnięte lub wykonane, a także kolejność, w jakiej powinny się pojawić. W specyficznym kontekście pedagogiki sporządzana jest lista kontrolna wymieniająca zachowania, umiejętności, postawy lub zadania, których oczekuje się od uczniów. W ten sposób możesz ustawić sekwencja graficzna o zaliczkach i stokach .
4. Obserwacyjne
Jest to narzędzie oparte głównie na obserwacji. Oznacza to, że zależy to od tego, co osoba oceniająca spojrzała na ocenione zadanie w odniesieniu do danej osoby. W zależności od tego, w jaki sposób oceniane wskaźniki mają strukturę , lista kontrolna umożliwia przeprowadzenie oceny jakościowo-ilościowej.
Powiązane narzędzia edukacyjne
Przed podjęciem decyzji, która technika oceny jest najbardziej przydatna do analizy osiągnięć danego zadania, konieczne jest zdefiniowanie tego zadania. Innymi słowy, ważne jest, aby zacząć od zadania sobie pytania, co chcesz ocenić, a następnie zapytać, jak to zrobić.
W tym sensie niektóre narzędzia przypominające listę kontrolną, chociaż mają pewne różnice z tym, są Rubryki i skale uznania , W pierwszym przypadku są to spisy treści, w których uczenie się lub oczekiwane zadanie można szczegółowo wyjaśnić. Służą one do pomiaru zarówno poziomu, jak i jakości tych wskaźników. Przede wszystkim ułatwia przekazywanie kryteriów oceny między tym, kto ocenia i kto jest oceniany.
Z drugiej strony skala uznania pozwala określić częstotliwość wskaźnika. Jest to również lista, ale bardziej szczegółowo określa, czy umiejętności, zachowanie lub oczekiwane zadanie zostało osiągnięte. Może być typu opisowego (jest to szczegółowe, co zaobserwowano w ocenianej osobie), lub może być typu liczbowego (osiągnięcia są oceniane na skali, na przykład od 1 do 10).
Bibliografia:
- SENCE (S / A). Instrumenty oceny. Źródło: 14 sierpnia 2018. Dostępne pod adresem //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogika XXI wieku. Alternatywy dla innowacji edukacyjnych, Barcelona: Octahedron.
- Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). Ocena uczniów, San Juan (Portoryko): Isla Negra.
