Dyscalculia: trudność, jeśli chodzi o uczenie się matematyki

Co dziwne, istnieją dowody, że już istoty ludzkie rodzimy się z pewnymi umiejętnościami myślenia w kategoriach matematycznych , Na przykład noworodki są już w stanie policzyć jednostki w małych ilościach, co jest wstępem do dodawania i odejmowania w przyszłości.

Jednakże, podobnie jak jesteśmy szczególnie przygotowani na matematykę, prawdą jest również, że w niektórych przypadkach tego rodzaju specyficzne procesy psychiczne mogą być dotknięte zaburzeniem , Tak dzieje się w przypadkach, w których zostanie wykryty rodzaj trudności zwany dyskalkulią .

Czym jest dyskalkulia?

Dyscalculia jest rodzajem trudności w uczeniu się, które mają szczególny wpływ na operacje umysłowe związane z matematyką i nie można tego wytłumaczyć obecnością upośledzenia umysłowego lub złym wykształceniem.

Ujmując to w pewien sposób, w taki sam sposób, w jaki dysleksja wpływa na czytanie, dyskalkulia wpływa na manipulowanie liczbami i ogólnie arytmetyczną, szczególnie w odniesieniu do najprostszych operacji matematycznych, takich jak dodawanie i odejmowanie. Właśnie dlatego dyskalkulia jest również bezpośrednio znany jako trudności w uczeniu się matematyki (DAM) .

Objawy i diagnoza

Bardzo często zdarza się, że dyskalkulii towarzyszą inne trudności w uczeniu się, takie jak dysleksja lub dysgrafia. Dlatego w podręczniku diagnostycznym DSM-V dyskalkulia jest częścią szerszej kategorii diagnostycznej znanej jako specyficzne zaburzenia uczenia się , W ramach tego można określić, jakie konkretne trudności pojawiają się w każdym przypadku, takie jak problemy z czytaniem i opanowaniem matematyki, tylko w formie pisemnej, itp.

Jeśli chodzi o objawy dyskalkulii, są one podzielone na kilka kategorii i nie mogą być wynikiem urazu lub wady rozwojowej powiązanej ze znaną chorobą:

Transkrypcja graficzna

W niektórych przypadkach mają osoby z dyskalkulią Kosztuje zapamiętywanie symbolu, który reprezentuje każdy numer lub rysuje je w nieprawidłowy sposób, na przykład na odwrót. W ten sam sposób często nie można tego zrobić porządkuj grupy liczb pisząc je od lewej do prawej.

Niepowodzenia w pojmowaniu ilościowym

W dyskalkulii jest bardzo normalne, że nie rozumie się, że liczba jest tworzona przez grupy jednostek , i że idea związku numer-obiekt niezbędna do wykonywania podstawowych operacji matematycznych nie jest tworzona, dlatego staramy się liczyć na palce (pozycja palców pełni funkcję pamięci roboczej).

Przyczyny dyskalkulii

Podobnie jak w przypadku zaburzeń uczenia się w ogóle, dokładna przyczyna dyskalkulii nie jest znana, prawdopodobnie dlatego istnieje nie tylko jeden, ale kilka, które działają razem i nakarmiają się nawzajem .

Dlatego na razie zakłada się, że dyskalkulia ma wieloczynnikowe pochodzenie, w którym biorą udział problemy dojrzewania pewnych części mózgu, a także bardziej psychologiczne aspekty związane z poznaniem i zarządzaniem emocjami.

Aby to lepiej zrozumieć, skorzystajmy z przykładu. Mózg dziewczyny z dyskalkulią prawdopodobnie bezpośrednio wpłynie na obszary mózgu odpowiedzialne za pracę z liczbami, ale na dodatek przyzwyczaja się do idei, że matematyka wcale nie jest dobra , co zmusi Cię do mniejszego wysiłku, a co za tym idzie, twoje wyniki będą jeszcze gorsze.

Ważne jest, aby zwrócić uwagę, że psychologowie i psychopedagogiści mogą interweniować w psychologiczne aspekty dyskalkulii, sprawiając, że skuteczność uczenia się osób zdiagnozowanych poprawia się, a przynajmniej nie pogarsza.

Rokowanie i leczenie

Obecnie niewiele wiadomo na temat tego, jak rozwijają się przypadki dyskalkulii, które nie są leczone, choć w średnim okresie wiadomo, że wiąże się to z problemami psychologicznymi, takimi jak niskie poczucie własnej wartości lub pojawienie się objawów depresji.

Jednak dyskalkulia może być leczona z pracy psychologicznej i psychopedagogicznej. W tym celu konieczne jest przeprowadzenie procesu restrukturyzacji poznawczej związanej z wykorzystaniem podstawowej matematyki i koncepcji własnej.

W ten sposób nauczane są podstawowe podstawy matematyki, bez których nie można dokonać postępu, a jednocześnie odrzucane są idee, które utrudniają uczenie się, takie jak przekonanie, że liczby nie istnieją.