Odrębna edukacja według płci: cechy i krytyka

Kwiecień 3, 2024

Przez całą historię byliśmy w stanie zobaczyć, jak różne aspekty związane z życiem w społeczeństwie ewoluowały w różnych kierunkach. Wartości, pojęcia, kultury, sposoby widzenia świata, filozofie i systemy polityczne narodziły się, zmodyfikowały i zmieniły. Droga do edukacji nie jest wyjątkiem, zwykle zmierzającym ku egalitarnej praktyce edukacyjnej, która dąży do tego, aby każdy miał takie same szanse niezależnie od rasy, stanu, wieku lub płci.

W odniesieniu do tych ostatnich, obecnie w większości szkół i placówek oświatowych w naszym kraju dzieci otrzymują wysokiej jakości edukację w ośrodkach, w których kształci się je w klasach mieszanych, gdzie jest obecność obu płci, mówimy publicznych lub prywatnych instytucji. Jednak nadal przeżywają niektóre szkoły, które opowiadają się za oddzielnym kształceniem według płci , W tym artykule przeanalizujemy, czym jest ten rodzaj edukacji, którą broni i jakie są obecne stanowiska w tej sprawie.

Powiązany artykuł: "Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie"

Oddzielna edukacja według płci: co to jest i co zamierza osiągnąć?

Nazywamy oddzielną edukację ze względu na płeć, zwaną inaczej edukacją zróŜnicowaną lub segregacją, rodzajem modelu edukacyjnego, który charakteryzuje się obroną dostarczania osobna formacja członków każdej płci , Innymi słowy, mamy do czynienia z modelem, który zakłada, że dzieci są kształcone z chłopcami i dziewczętami z dziewczynami, bez mieszania się w klasie.

Formalna edukacja oddzielona płcią nie jest nowym modelem edukacyjnym, ale pojawia się od momentu, gdy edukacja zaczyna być obowiązkowa dla obu płci. Już przed szkoleniem obowiązkowym istniało zróżnicowane wykształcenie, będące przypadkiem kobiety skupionej na zdobywaniu kultury i umiejętności niezbędnych do pomyślnego wykonywania domowych obowiązków. Dopiero w 1783 r. W Hiszpanii rozpocznie się obowiązkowa edukacja dziewcząt, choć w ramach zróżnicowanego programu nauczania skupiają się na tradycyjnych rolach płci.

To zróżnicowanie byłoby utrzymane dzięki różnym prawom, które pojawiały się w czasie, tworząc szkoły dla mężczyzn i kobiet. W rzeczywistości edukacja mieszana nie pojawiła się w naszym kraju do 1901 r., Chociaż nadal utrzymywały się różnice, a edukacja w większości była oddzielona od płci. Pomyślałyby także o różnych wydarzeniach historycznych i dyktaturach seria postępów i niepowodzeń w poszukiwaniu edukacji mieszanej , W rzeczywistości, aż do ustawy o szkolnictwie ogólnym z 1970 r., Równość w programach nauczania i prawdziwa szkoła mieszana nie zostaną uznane.

Dziś większość Zachodu porzuciła ten model, stosując model edukacyjny, w którym przeważa mieszana edukacja chłopców i dziewcząt. Jednak nadal istnieją różne szkoły, które utrzymują edukację oddzielnie według płci. Chociaż w wielu przypadkach mamy paradygmat przestrzegany w szkołach bardziej tradycyjnych i religijnych, prawdą jest, że pojawiły się również sektory, które bronią go z perspektywy, która twierdzi, że dąży do osiągnięcia najwyższego poziomu rozwoju obu płci.

Następnie zobaczymy niektóre punkty widzenia brane pod uwagę zarówno za stanowiska na korzyść tego typu modelu, jak i przeciw tym .

Może interesuje Cię: "Seksualny podział pracy: co to jest i teorie wyjaśniające"

Stan na rzecz tego rodzaju edukacji

Ci, którzy bronią edukacji z podziałem na płeć, która na ogół nazywa ją zróżnicowaną edukacją, proponują, że ten rodzaj edukacji zapewnia więcej możliwości edukacyjnych i wspiera je fakt, że zakłada model edukacyjny, do którego rodzice mogą to zrobić .

Często dodaje się także koncepcję, że dzięki odrębnemu kształceniu możliwe jest dokonanie zróżnicowanej oceny i działania w odniesieniu do konkretnych problemów każdej płci i uwzględnienia odmiennego rytmu rozwoju przedstawianego przez dzieci. Mogłoby to również ułatwić dostosowanie adaptacyjnych rytmów rozwojowych do edukacji, a także przyczynić się do zmniejszenia zaniechania i niepowodzeń szkolnych oraz ułatwić osiągnięcie sukcesu akademickiego poprzez dostosowanie edukacji do ewolucyjnej specyfiki każdej płci.

Proponują, aby każda płeć postrzegała swój rytm rozwojowy akceptowany i walidowany, tak aby nie był ograniczony przez percepcję różnic z drugą płcią. Podobnie, wspominają o tym rodzaju edukacji nie jako o czymś seksistowskim, co udaje podporządkowanie kobiet mężczyznom, ale jako sposób na ich wyemancypowanie.

Zwykle uważa się, że w edukacji mieszanej wymagany jest rytm i sposób działania w stosunku do wszystkich uczniów, nie zwracając uwagi na różnice nie tylko w zakresie rozwoju, ale także sposobu zachowania , Uważa się, że dziecko ma tendencję do bycia bardziej energicznym, konkurencyjnym i poruszonym, podczas gdy dziewczyna dąży do wyższego poziomu dyscypliny i rozumienia werbalnego i emocjonalnego.

Z tej pozycji uważa się również, że wiele dziewcząt czuje się nieswojo z powodu wysokiego poziomu pobudzenia i aktywności chłopców, podczas gdy dzieci zwykle widzą, że poziom biologicznego dojrzewania ich partnerów jest większy niż ich własny, a także karze ich poziom aktywacji.

Zaobserwowano również, że w zróżnicowanym kształceniu występuje niższy poziom zaburzeń odżywiania i problemów związanych z obrazem własnego ciała, a także niższy poziom rozproszenia uwagi ze strony obu płci.

Stanowiska przeciwne segregacji płci

Przeciwstawne stanowiska do oddzielnej edukacji według płci, że zazwyczaj nazywają to oddzielną edukacją , z drugiej strony utrzymują, że rozdzielenie obu płci w różnych klasach utrudnia adaptację do prawdziwego świata. W rzeczywistości, na co dzień uczniowie żyją i pracują stale z ludźmi obu płci, będąc segregacją płci w środowisku szkolnym, co utrudnia im przyzwyczajenie się do wspólnej pracy.

Podobnie, koedukacja lub edukacja mieszana zakłada istnienie równych szans między obiema płciami, kształcenie w ten sam sposób i przy tych samych opcjach. Segregacja edukacji oznacza ograniczenie tych opcji i generowanie dwóch różnych klas uczniów, nie przynosząc korzyści wszystkim uczniom tego samego wykształcenia.

Zatwierdzenie możliwych zróżnicowanych poziomów rozwoju może oznaczać błędne przypisanie niższej wydajności jednego lub drugiego w niektórych rodzajach studiów lub praktyk. Istnieje ryzyko stereotypizacji uczniów , a także nie brać pod uwagę indywidualnych różnic w obrębie tego samego gatunku.

Biorą także pod uwagę, że wiele różnic klasycznie przypisywanych różnicom płciowym zaczyna się od zróżnicowanych sposobów edukowania lub rozważania postaci kobiet i mężczyzn oraz że istnieją różnice biologiczne, które istnieją i wydają się ułatwiać niektóre umiejętności. łatwiejsze do zdobycia i / lub zdominowania przez pewną płeć nie są większe niż istniejące wśród członków tego samego. W odniesieniu do różnic indywidualnych, z edukacji mieszanej należy wziąć pod uwagę cechy szczególne i specyficzne potrzeby każdego ucznia, nie biorąc pod uwagę, że są one związane wyłącznie z płcią biologiczną, z którą się urodziły.

Ponadto miałoby to pozytywny wpływ na poziomie wartości. Wspólne wychowanie oznacza, że dzieci mogą rozwijać postawy, takie jak akceptacja różnych perspektyw i sposobów robienia rzeczy, Promuje tolerancję i ułatwia istnienie szacunku i równości między mężczyznami i kobietami.

Aktualna sytuacja

Jak widzieliśmy, segregacja płciowa jest kontrowersyjnym modelem edukacyjnym, który ma swoich obrońców i przeciwników. W Hiszpanii Trybunał Konstytucyjny niedawno stwierdził, że ten model edukacyjny jest konstytucyjny i że mogą być wypłacane na poziomie publicznym , oferowane tym rodzinom, które chcą to zrobić. Nie jest to odosobniony przypadek: w różnych krajach europejskich (na przykład w Wielkiej Brytanii i Francji) oraz na kontynencie amerykańskim (w Kanadzie i Stanach Zjednoczonych) ten model edukacyjny jest stosowany w różnych ośrodkach własności, które niekoniecznie są prywatne. To samo dzieje się w Afryce, Ameryce Południowej, Azji i Australii.

Jednak obecnie ten rodzaj edukacji jest nadal odrzucany przez dużą część populacji i społeczeństwo zachodnie, biorąc pod uwagę model oparty na tradycyjnych rolach płci, który generuje nierówności i różnice między płciami, co nie jest zbyt przedstawiciel rzeczywistego świata, w którym ułatwiony jest brak zrozumienia i akceptacji różnic i tolerancji dla różnorodności.

Bibliografia:

Alcázar, J.A. i Martos, J.L. (2005). Kilka refleksji na temat zróżnicowanej edukacji według płci. Navarra: Eunsa Astrolabio.
Zakonu, M. (2017). Analiza zróżnicowanej edukacji w kontekście egalitarnej polityki edukacyjnej. Wydział Filozofii i Literatury. University of Cadiz.
Calvo, M. (2005). Dzieci z dziećmi, dziewczęta z dziewczynami. Córdoba: Almuzara.
Subirats, M. (2010). Coeducation lub szkoła segregowana? Stara i uparta debata. Dziennik Stowarzyszenia Socjologii Edukacji 3 (1): 146.