12 najlepszych zdań Howarda Gardnera
Postać amerykańskiego psychologa Howarda Gardnera (Scranton, Stany Zjednoczone, 1943) będzie zawsze związana z jego teorią wielorakich inteligencji.
Ta rewizja koncepcji inteligencji, którą zaproponował w latach 90., zainaugurowała szerszą wizję potencjału poznawczego każdego człowieka. Skrytykowani jako czczeni, Howard Gardner nadal pracuje jako profesor na prestiżowym Uniwersytecie Harvarda .
- Powiązany artykuł: "50 wielkich frazesów o wielu inteligencjach"
Howard Gardner mówi, że rozumie jego sposób myślenia
W tym artykule Chciałem uchwycić myśli i refleksje tego wielkiego badacza poprzez kilka jego słynnych cytatów i cytatów .
1. Celem edukacji jest sprawienie, aby ludzie chcieli robić to, co powinni
Krytyczne zdanie na temat systemu edukacji. Chociaż ma różne interpretacje, wydaje się, że Gardner wskazuje tutaj na wpływ na kontrolę motywacji, jakiej dokonuje szkoła w naszych społeczeństwach.
2. Nasze ograniczenia nie tylko umożliwiają pierwsze ważne nauki, ale pozwalają także na okazjonalne kreatywne rozpady
Od ograniczenia jest również zbudowany i zaawansowany w procesie uczenia się.
3. Każda istota ludzka ma unikalną kombinację inteligencji. Jest to podstawowe wyzwanie edukacyjne: stymulować każdego ucznia w spersonalizowany sposób
W tym zdaniu czyni wyraźną aluzję do swojej tezy o wielu inteligencjach. Każdy rodzaj inteligencji zasługuje na szczególną uwagę.
4. Bardzo ważna jest ocena inteligencji, ale standardowe testy nie są rozwiązaniem
Testy inteligencji mogą być stosowane poprawnie, ale mają one tendencję do niekorzystnego wpływu na stygmatyzację i redukcję potencjału.
5. Projekt mojej idealnej szkoły przyszłości opiera się na dwóch hipotezach: po pierwsze, nie każdy ma takie same zainteresowania i umiejętności; nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Druga hipoteza może zaszkodzić: w dzisiejszych czasach nikt nie może nauczyć się wszystkiego, czego można się nauczyć
Kolejny słynny cytat z jednej z jego książek.
6. Szkoła skupiona wokół jednostki powinna być bogata w ocenę indywidualnych zdolności i tendencji. Próbowałbym kojarzyć jednostki, nie tylko z obszarami programowymi, ale także ze szczególnymi sposobami przekazywania tych przedmiotów
Tutaj określa kilka zasad dla systemu edukacyjnego, który jest w stanie wykorzystać umiejętności i zdolności uczniów.
7. Inteligencja, to, co uważamy za działanie inteligentne, zmienia się w całej historii. Inteligencja nie jest substancją w głowie, podobnie jak olej w zbiorniku oleju. Jest to zbiór potencjalnych możliwości, które zostały ukończone
O potrzebie umieszczenia kontekstu w koncepcji inteligencji.
8. Dążenie do nowych technologii zmusza nas do edukowania dzieci w inny sposób
Truizm: zakłócanie sieci społecznościowych, najnowszej generacji telefonów komórkowych i innych gadżetów wymaga od nas ponownego przemyślenia sposobu, w jaki kształcimy nasze dzieci.
9. W przyszłości będziemy mogli zindywidualizować, spersonalizować edukację tak, jak chcemy
To musi być cel, według Howarda Gardnera.
10. Być może połączenie młodości i dojrzałości jest możliwą do zidentyfikowania cechą twórczego naukowego geniuszu
Jaka jest osobowość geniuszy? Gardner proponuje przybliżenie.
11. Byłoby wygodnie mieć, w jednym tomie, syntezę pracy nad edukacją struktur umysłu, która była wiarygodna
Refleksja nad potrzebą połączenia wiedzy z zakresu psychologii edukacji w jednym dziele.
12. W większości krajów na świecie szkoły są zorganizowane w jednolity sposób. Te same przedmioty są nauczane i oceniane w bardzo podobny sposób, dla wszystkich studentów jednakowo, ponieważ wydaje się sprawiedliwe, aby móc traktować wszystkich uczniów tak, jakby byli równi
Jeśli chcemy wykształcenia, które prowadzi do poprawy w społeczeństwie, nie jest możliwe, abyśmy kontynuowali edukację każdego ucznia, nie dając gwarancji, że jego potrzeby, talenty i oczekiwania będą miały wsparcie instytucjonalne i społeczne.
