18 najlepszych zdań psychologa Jerome'a Brunera
Jerome Bruner zawsze będzie pamiętany jako siła napędowa rewolucji kognitywnej , Ten psycholog, urodzony w Stanach Zjednoczonych w 1915 roku i zmarł w 2016 roku, był jedną z wiodących postaci nauki behawioralnej w XX wieku.
Doktor Harvard, opracował linię badań, która była w bezpośredniej sprzeczności z tezą behawioralną B. Skinner, John B. Watson i inni, rozwijając swoją teorię kognitywną.
- Biografia Jerome'a Brunera
Zwroty i myśli Jerome'a Brunera
Bardzo zainspirowany twórczością Jeana Piageta, Bruner teoretyzował także o ludzkim uczeniu się, tworząc swoją teorię modeli uczenia się.
W tym artykule dowiemy się trochę więcej o Jerome Bruneru poprzez kilka słynnych cytatów i fraz, które pozwolą nam zbliżyć się do pracy tego fenomenalnego badacza.
1. Łatwiej jest aktywować uczucia, niż działać.
Kierunek uczuć i ich wpływ na nasze codzienne.
2. Edukacja musi nie tylko przekazywać kulturę, ale także dostarczać alternatywne poglądy na świat i wzmacniać wolę ich odkrywania.
Krytyczne myślenie jest jednym z podstawowych kluczy do nauki. Bez eksploracji nie ma refleksji.
3. "Musimy uniknąć tego, że studenci się nudzą w szkołach"
W interesującym wywiadzie, które Bruner przekazał El País, psycholog z Ameryki Północnej wyjaśnił kilka kluczy dotyczących tego, jak szkoły powinny uczyć kochać wiedzę.
4. Wierzę w szkołę, która nie tylko uczy dzieci tego, co wiemy o świecie, ale także uczy ich myśleć o możliwościach.
Edukacja oparta na utopii, kreatywności i postępie.
5. Czy dzieci uczą się religii? Mam bardzo anglosaską mentalność, wierzę w separację między Kościołem a państwem.
O sekularyzacji w szkołach. Jego wizja jest jasna i meridianowa.
6. Zarówno tutaj, jak i wszędzie, oprócz debaty, edukacja potrzebuje funduszy. Potrzebuje inwestycji.
Realistyczna fraza o edukacji w XXI wieku.
7. Istotą kreatywności jest wykorzystanie wiedzy, którą już posiadamy, aby pójść o krok dalej.
O jego koncepcji kreatywności.
8. Uczniów należy zachęcać do samodzielnego odkrywania świata i relacji.
Uczenie się i leseferyzm jako klucz do zwiększenia nieskazitelnej ciekawości każdego dziecka.
9. Jesteśmy istotami "opowiadania", a ponieważ byliśmy dziećmi, nabyliśmy język, aby wyjaśnić te historie, które nosimy w sobie.
Ciekawa wizja, dlaczego ludzie komunikują się z wysokim stopniem złożoności poprzez język.
10. "Myślenie o myśleniu" powinno być głównym składnikiem każdej umacniającej praktyki edukacyjnej.
Metakogenie uczy nas oceny naszych myśli i dostępu do wyższych poziomów mądrości.
11. Uczenie się to proces, a nie produkt.
Nigdy nie przestajemy uczyć się i przeformułowywać naszych myśli poprzez doświadczenie zmysłowe i psychiczne.
12. Dziecko zbliżające się do nowego problemu jest jak naukowiec badający granicę swojego naturalnego obszaru nauki.
Poza strefą komfortu poznawczego wszyscy jesteśmy zmuszeni znaleźć nowe i lepsze sposoby radzenia sobie z problemami i rozwiązać nieznane.
13. Ryby jako ostatnie odkryją wodę.
Pomysł, który odsyła nas do idei wszechobecności: czasami to, co nas otacza, to właśnie to, co dzieje się najbardziej niezauważone.
14. Dobrzy nauczyciele zawsze pracują na granicy kompetencji uczniów.
Stymulowanie nowych kompetencji i umiejętności opiera się na zasadzie opisanej w tym zdaniu przez Jerome'a Brunera.
15. Zrozumienie czegoś w pewien sposób nie wyklucza zrozumienia w inny sposób.
Może to brzmi jak nie myślenia, ale Jerome Bruner przypomina nam, że rzeczywistość nie tylko czyta.
16. Główną cechą gry (zarówno dorosłych, jak i dzieci) nie jest treść, ale tryb. Innymi słowy, gra jest sposobem podejścia do działania, a nie samej aktywności.
Myśl o Jerome Bruner, która może nas zmusić do refleksji.
17. Wiedza jest przydatna tylko wtedy, gdy przekształca się w konkretne nawyki.
Jeśli wiedza nie jest przenoszona do codziennej działalności, jest mało użyteczna.
18. Istnieje uniwersalna prawda o ludzkim poznaniu: zdolność radzenia sobie z wiedzą jest przekraczana przez potencjalną wiedzę, która pozostaje w naszym środowisku.Aby poradzić sobie z tą różnorodnością, ludzką percepcją, pamięcią i procesami poznawczymi rządzą strategie, które chronią naszą ograniczoną zdolność, abyśmy nie zostali pokonani przez tysiące bodźców dostarczanych przez środowisko.
Mamy tendencję do postrzegania rzeczy w sposób systematyczny i prototypowy: pomaga nam to zrozumieć i uogólnić, a tym samym przetrwać w bardzo złożonym świecie.
