yes, therapy helps!
Biologiczny behawioryzm Williama D. Timberlake'a

Biologiczny behawioryzm Williama D. Timberlake'a

Marzec 29, 2024

Behawioryzm jest jednym z głównych prądów teoretycznych, które zgłębiają i próbują wyjaśnić ludzkie zachowanie. Z perspektywy, która udaje, że działa tylko z danych empirycznych, które można porównać i obiektywne, podejście to było w tym czasie wielką rewolucją i oznaczało znaczny postęp w obliczu rozwoju nowych perspektyw i poprawy istniejących.

Z czasem pojawiły się różne podtypy behawioryzmu, skupiając się na różnych elementach lub podejmując różne istotne teoretyczne uwagi. Jednym z istniejących podtypów behawioryzmu jest biologiczny behawioryzm Williama Davida Timberlake'a .

  • Powiązany artykuł: "10 rodzajów behawioryzmu: historia, teorie i różnice"

Podstawy biologicznego behawioryzmu

Behawioryzm, jako nauka zajmująca się badaniem ludzkich zachowań w oparciu o empirycznie ewidentne obiektywne elementy, analizuje zachowania ludzkie w oparciu o zdolność skojarzenia bodźców i reakcji oraz pomiędzy emisją zachowań a konsekwencjami tych zachowań. spowoduje wzmocnienie lub zahamowanie zachowania .


Jednak pomimo tego, że ma różnorodne aplikacje o dużej użyteczności, techniki i praktyki behawioralne były tradycyjnie przeprowadzane w kontekstach nienaturalnych, zlokalizowanych w kontrolowanym środowisku, które nie uwzględnia innych wielorakich aspektów, które mogą wpływać na ,

Ponadto podmiot jest zwykle uważany za podmiot jedynie reaktywny, który odbiera właściwości bodźców i odpowiednio reaguje, tworząc staż , Zazwyczaj nie bierze się pod uwagę, że przedmiot przedstawia cechy, które wpływają na zachowanie, z cechami i umiejętnościami raczej na wynik uczenia się. Wielu autorów neo-behawioralnych zmieniło to podejście, biorąc pod uwagę możliwości podmiotu i dziedziczenie częściowo wrodzonych wzorców zachowań i zdolności.


Perspektywa broniona przez biologiczny behawioryzm Timberlake'a sugeruje, że uczenie się jest zjawiskiem biologicznym, które powstaje z wzorców zachowań i dyspozycyjności konstytucyjnych, które są przekazywane w sposób wrodzony i powiązane z niszą lub otoczeniem, w którym podmiot. rozwija się.

Jest to wersja behawioryzmu, w której łączą się zarówno funkcjonalne, jak i strukturalne czynniki zachowania. Selekcja naturalna wytworzyła ewolucję dyspozycyjności percepcyjnych , umiejętności i wzorce zachowań, które umożliwiają generowanie warunkowania i uczą się mniej lub bardziej łatwo określonych sposobów rozumienia lub działania. Innymi słowy, Timberlake broni istnienia zmiennych i struktur mózgu, które pomagają wyjaśnić zachowanie.

  • Powiązany artykuł: "Historia psychologii: autorzy i główne teorie"

Rola kontekstu

Kontekst niszowy lub funkcjonalny to miejsce, w którym rozwija się podmiot i które pozwala organizmowi ewoluować. Ta nisza ma strukturę i właściwości, które pozwalają, poprzez uczenie się, generować zmiany w elementach już istniejących w temacie.


Tak więc doświadczenie i aktywność jednostki generują modyfikację odpowiedzi na oraz zmiana preferencji i percepcji stymulacji. Innymi słowy, uczymy się z doświadczenia, aby wygenerować zmiany w organizmie. Charakterystyka bodźca będzie odbierana różnie w zależności od podmiotu.

W tym aspekcie biologiczny behawioryzm jest nowatorski, ponieważ to zakłada zachowanie nie jest generowane przez same bodźce powoduje tylko zmianę wcześniej istniejących warunków. Jest to podmiot, który aktywnie generuje zmiany strukturalne, które umożliwiają pewne reagowanie na rzeczywistość, ale bierze pod uwagę, że istnieją elementy istotne dla środowiska i uczenia się.

Systemy behawioralne

Zachowanie biologiczne Timberlake'a sugeruje istnienie systemów behawioralnych , grupy niezależnych wzorców funkcjonalnych uporządkowanych hierarchicznie i które opisują organizację podstawowych funkcji dla przetrwania jednostki przed przeprowadzeniem praktyki, która będzie różnić się tą strukturą.

Ten system jest konfigurowany przez różne podsystemy behawioralne, które określają część funkcji, która ogólnie wyjaśnia rodzaj wykonywanego działania.

Te podsystemy są z kolei kształtowane przez sposoby lub sposoby wykonywania każdego działania lub postrzegana rzeczywistość jest częścią różnych podsystemów behawioralnych. W ten sposób moduły lub kategorie, które grupują różne działania , W każdym module znajdują się konkretne odpowiedzi, które mogą być wywołane przez stymulację środowiskową.

  • Może jesteś zainteresowany: "Behawioryzm: historia, pojęcia i główni autorzy"

Uczenie się

Chociaż biologiczny behawioryzm Williama D.Timberlake część koncepcja ekologiczna uwzględniająca istnienie wewnętrznych aspektów, które pozwalają kierować procesem uczenia się , prawda jest taka, że ​​Timberlake broni, że uczenie się jest wciąż skutkiem samego zachowania. I czy różne systemy wymagają uczenia się na poziomie behawioralnym, aby były skutecznie rozwijane i modyfikowane

Każdy organizm ma zestaw lub zestaw umiejętności, które pozwalają poznać pewne zachowania przed niektórymi bodźcami. Na przykład, gdybyśmy nie odczuwali bólu, nie odrywalibyśmy rąk od ognia. Ale posiadanie takiego postrzegania bólu nie sprawi, że będziemy również zamykali nasze ręce w ogniu. Nie nauczymy się tego robić, jeśli nie zdamy sobie sprawy z doświadczenia lub nie poznamy zestawu powiązań między bodźcem a reakcją.

Zachowanie biologiczne jest podtypem behawioryzmu, który część radykalnego behawioryzmu B. F. Skinnera i że bada zachowanie poprzez uwarunkowania instrumentalne, ale bierze pod uwagę istnienie kontaktu badawczego elementów układu, zanim rozpocznie się asocjacja. Aby przedmiot badań mógł osiągnąć rzeczywiste uwarunkowania, konieczne jest dostrojenie środowiska i przedmiotu, tak aby to, co się nauczyło, dostosowało się do możliwości podmiotu i mógł się uczyć.

  • Powiązany artykuł: "B. F. Skinner: życie i praca radykalnego behawiorysty"

Bibliografia:

  • Cabrera, F .; Covarrubias, P. i Jiménez, A. (2009). Systemy behawioralne z podejścia ekologicznego. Badanie zachowań i aplikacji. Vol. 1. Guadalajara.
  • Timberlake, W. (2001). Tryby motywacyjne w systemach zachowań. W R.R. Mowrer i S.B. Klein (red.), Podręcznik współczesnych teorii uczenia się (s. 155-209). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Timberlake, W. (2004). Czy operantowy przypadek wystarczy dla nauki o zachowaniach celowych? Behavior and Philosophy, 32, 197-229.

Biblical Series III: God and the Hierarchy of Authority (Marzec 2024).


Podobne Artykuły