Test inteligencji WISC-V: zmiany i nowości
Mniej więcej dziesięciolecie minęło od poprzedniej wersji Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), dostosowanej w Hiszpanii w 2005 r., Do czasu publikacji nowej wersji, WISC-V. Między obydwoma testami można zaobserwować kilka zmian w skalach które składają się na każdy z testów.
Te skale zapewniają obecnie wyższy poziom wiarygodności i trafności teoretycznego "inteligencji", który został uzyskany na podstawie najnowszych odkryć naukowych w dziedzinie inteligencji, neurorozwoju i procesów uczenia się.
W tekście opublikowanym przez Radę Ogólną COP Hiszpanii, wzrost wskaźników psychometrycznych jest potwierdzony na: Podstawy teoretyczne, Analiza przedmiotów, różne typy ważności (zawartość i struktura wewnętrzna) i różne rodzaje niezawodności (stabilność, spójność wewnętrzna). Tak więc większość tych ocen dotyczących tych cech metodologicznych znajduje się w kategorii Exelente.
Poniżej zobaczymy szczegółowy opis istotne aspekty głównych testów, które składają się na obecny WISC-V .
- Powiązany artykuł: "Rodzaje testów inteligencji"
Charakterystyka WISC-V
WISC V to test kliniczny indywidualnej aplikacji przeznaczonej dla ocena zdolności intelektualnych osób w wieku od 6 do 16 lat 11 miesięcy .
Wyniki uzyskane w każdej z zawartych skal dają pięć specyficznych wyników, globalne indeksy i ogólny wynik wskazuje całkowity współczynnik intelektualny ocenianego (CI) , Statystyczna ekspresja wyniku CI rozpoczyna się od normalnego rozkładu typu zmiennej inteligencji, która ustala, że średnia populacji ma wartość 100 i że ma odchylenie standardowe wynoszące +/- 15 punktów.
Tak więc 68% populacji mieści się w przedziale od 85 do 115, a tylko 2% znajduje się na krańcach (wyniki poniżej 70 lub powyżej 130). Poniżej 85, rozumie się, że dana osoba ma ogólną zdolność intelektualną znacznie niższą od średniej. To samo dotyczy liczb wyższych niż 115, chociaż w przeciwnym kierunku (większa zdolność intelektualna).
- Może jesteś zainteresowany: "Rodzaje niepełnosprawności intelektualnej (i cech)"
Wiadomości w indeksach, współczynnikach i skalach
Jako nowość w stosunku do poprzednika, komponenty zostały przeformułowane i dodane do niektórych z pięciu głównych indeksów. Tak więc WISC-IV składał się z indeksów: rozumienia werbalnego, rozumowania percepcyjnego, pamięci roboczej i szybkości przetwarzania. Z drugiej strony, WISC-V obejmuje werbalne zrozumienie, płynne rozumowanie, zdolność wizualizacji, pamięć roboczą i szybkość przetwarzania. Dlatego poprzedni główny czynnik "rozumowanie percepcyjne" został podzielony w obecnym "rozumowaniu płynów" i "zdolności wizualizacyjnej", poszerzając specyfikę umiejętności zawartych w każdym z nich.
Z drugiej strony można również uzyskać następujące czynniki drugorzędne: rozumowanie ilościowe (mierzy dokładność osiągnięć akademickich w czytaniu i matematyce), pamięć pracy słuchowej (umiejętność pamięci i hamowanie proaktywnej interferencji) i niewerbalną (zdolności intelektualne w testach bez treści) werbalne), ogólne zdolności (zdolności intelektualne mniej związane z pamięcią roboczą i szybkością przetwarzania niż całkowite IQ) i kompetencje poznawcze (efektywność w przetwarzaniu informacji).
Dokładniej WISC-V ma piętnaście skal , które są szczegółowo opisane poniżej:
| DOWÓD | OPIS |
| Kostki | Reprodukcja z modelami dwukolorowymi w kształcie kostek prezentowana na kartach i z określonym limitem czasowym. |
| Podobieństwa | Opis elementów koncepcyjnych, które przedstawiają dwa słowa przeczytane przez egzaminatora. |
| Matryce | Wybór spośród kilku opcji elementu, który uzupełnia każdą z przedstawionych macierzy. |
| Cyfry | Powtarzanie szeregu liczb, które egzaminator wskazuje na trzy różne kryteria: powtarzanie w tej samej kolejności, powtórzenie w odwrotnej kolejności i powtarzanie w kolejności od najmniejszej do największej. |
| Klucze | Kopia symboli przypisanych do liczb od 1 do 9 w danym czasie. |
| Słownictwo | Identyfikacja graficzna i definicja słowna elementów wskazanych przez egzaminatora. |
| Skale * | Wybór pomiędzy różnymi opcjami odpowiedzi, które równoważą wagę w przedstawionym saldzie, w określonym czasie. |
| Wizualne układanki * | Wybór elementów składających się na puzzle przedstawiony w ograniczonym czasie. |
| Rozpiętość rysunków * | Identyfikacja elementów przedstawionych w kolejności pojawienia się, w pierwszej prezentacji, w kolejnym cyklu, w którym więcej elementów pojawia się w poprzek. |
| Wyszukiwanie symboli | Identyfikacja jednego z dwóch symboli modelu w większym zestawie elementów, z ograniczeniem czasowym. |
| Informacje | Ocena wiedzy ogólnej na podstawie pytań o innym charakterze. |
| Listy i liczby | Wyznaczanie elementów (liter i cyfr) wskazanych przez egzaminatora, odpowiednio w kolejności rosnącej i alfabetycznej. |
| Anulowanie * | Szukaj elementów w zbiorze bodźców prezentowanych w uporządkowany lub losowy sposób w określonym czasie. |
| Zrozumienie | Odpowiedz na pytania zadane przez egzaminatora dotyczące norm i zasad społecznych. |
| Arytmetyka | Rozwiązywanie problemów arytmetycznych w czasie. |
Globalne indeksy
Piętnaście wskazanych testów dzieli się na dwa różne podtypy (główne i opcjonalne) w zależności od tego, czy należy je liczyć do ostatecznego zliczenia wartości całkowitego współczynnika intelektualnego. W związku z tym skale, które sumują się do tego obliczenia, stają się: kostkami, podobieństwami, macierzami, cyframi, kluczami, słownictwem i saldami. * Testy nowego włączenia do wersji WISC-V.
Jak wskazano powyżej, lista piętnastu zadań określonych powyżej składa się z pięciu wskaźników, które składa się z oceny następujących zdolności :
1. Werbalne pojmowanie
Ocenia umiejętności formowania koncepcji werbalnych, wyrażania związków między pojęciami, bogactwa i precyzji w definiowaniu słów, rozumienia konwencji społecznych i wiedzy związanej z kulturą. Składa się z skal Podobieństwa, Słownictwo, Informacje i Zrozumienie .
2. Powody płynne
Odpowiada to miara rozumowania dedukcyjnego i identyfikacja abstrakcyjnych wzorców wizualnych oraz zdolność do równoczesnego przetwarzania za pomocą wizualnych analogii. Składa się z pomiarów Wagi, Matryce i Arytmetyka.
- Powiązany artykuł: "Fluid Intelligence and Crystallized Intelligence: co to jest?"
3. Pojemność przestrzenna
Określ poziom rozumowania od bodźców i abstrakcyjnych niewerbalnych informacji pojęciowych , analiza wizualna, a także praktyczna zdolność konstruktywna i organizacja spostrzegawcza. Uwzględniono skale kostek i wizualnych puzzli.
4. Pamięć robocza
Jest to miara przechowywanie informacji i zdolność retencyjna , a także zdolność do mentalnej pracy z tymi informacjami, przekształcenia i wygenerowania z nią nowego wyniku. Cyfry, litery i liczby oraz zakres rysunków są uwzględnione w tym indeksie.
- Powiązany artykuł: "Typy pamięci: jak pamięć przechowuje ludzki mózg?"
5. Szybkość przetwarzania
Przeanalizuj fitness w centrum uwagi oraz w eksploracji, porządkowaniu, dyskryminacji informacji wizualnych prezentowanych szybko i skutecznie. Składa się z skal Keys, Symbols Search i Cancellation.
Obszary i cele zastosowania
Test WISC-V został zaprojektowany do celów zawartych zarówno w klinicznych i neuropsychologicznych obszarach zastosowania, psychologii edukacyjnej, psychologii sądowej lub w dziedzinie usług społecznych.
W obrębie różnych aspektów między głównymi celami tego testu staje się określenie zdolności poznawczych lub funkcjonowania neuropsychologicznego zarówno w ustalaniu, jak i odrzucaniu istnienia: Zaburzeń Rozwojowych (takich jak, na przykład, Autystyczne Spektrum Zaburzeń lub Intelektualne zaburzenia niepełnosprawności), obecność wysokiej zdolności; Specyficzne zaburzenia uczenia się, dysfunkcje neuropsychologiczne, takie jak demencje, zaburzenia deficytu uwagi, a także określanie specjalnych potrzeb edukacyjnych (SEN) w szkolnym kolektywu.
Bibliografia:
- Generalna Rada Psychologii Hiszpanii: //www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. i Valla, F. (2015) Przegląd hiszpańskiej adaptacji skali inteligencji Wechslera dla dzieci - V. Ed: Edukacja Pearsona.
