yes, therapy helps!
Czym jest moralność? Odkrywanie rozwoju etyki w dzieciństwie

Czym jest moralność? Odkrywanie rozwoju etyki w dzieciństwie

Marzec 1, 2024

Czym jest moralność?

The moralność jest zbiorem zasad lub ideałów, które pomagają jednostce odróżnić dobro od zła, działać zgodnie z tym rozróżnieniem i być dumnym z cnotliwego i winnego zachowania zachowań, które naruszają jego normy.

The internalizacja jest to proces przyjmowania atrybutów lub reguł innych ludzi; Weź te standardy jako swoje własne

Jak moralność jest postrzegana przez studentów rozwoju

Każda z trzech głównych teorii rozwoju moralnego koncentruje się na innym składniku moralności: uczuciach moralnych (psychoanaliza), rozumowaniu moralnym (teoria rozwoju poznawczego) i zachowaniach moralnych (teoria uczenia się społecznego i przetwarzania informacji).


Psychoanalityczne wyjaśnienia rozwoju moralnego

Zygmunt Freud mówi, że dzieciom i dzieciom, które zaczynają brakować chodzenia superego i postępuj zgodnie z ich egoistycznymi impulsami, chyba że rodzice kontrolują ich zachowanie. Jednak po pojawieniu się superego działa jako wewnętrzny czujnik, który sprawia, że ​​dziecko czuje się dumne lub wstydzi się swojego zachowania.

Teoria Freuda o edypalnej moralności

Superego rozwija się w fallicznej fazie po Edypie Complex lub Electrze. To wtedy dziecko internalizuje wartości moralne swojego rodzica tej samej płci. Dla Freuda internalizacja superego u dziewczyny jest słabsza niż u chłopców.


Ocena psychoanalizy

PROSZĘPRZECIW
  • Moralne emocje, takie jak duma, wstyd czy poczucie winy, są potencjalnymi wyznacznikami etycznego postępowania
  • Internalizacja jest ważnym krokiem w kierunku dojrzałości moralnej
  • Rodzice z poważnymi dyscyplinami często mają dzieci, które źle się zachowują.
  • Dzieci nie rozwijają superego silniej niż dziewczęta
  • Internalizacja mogła rozpocząć się przed kompleksem Edypa
  • Rodzice z poważnymi dyscyplinami często mają dzieci, które źle się zachowują.
  • Dzieci nie rozwijają superego silniej niż dziewczęta
  • Internalizacja mogła rozpocząć się przed kompleksem Edypa.

Teoria rozwoju poznawczego

Teoretycy rozwoju poznawczego, zarówno wzrost poznawczy, jak i doświadczenie społeczne, są determinującymi czynnikami rozwoju moralnego.


Teoria moralnego rozwoju Piageta

Pierwsze prace Piaget na moralności skupili się na poszanowaniu zasad i koncepcji sprawiedliwości.

  • Okres przedporny: Pierwsze 5 lat życia, kiedy dzieci wykazują niewielki szacunek lub zainteresowanie zasadami określonymi w sposób społeczny
  • Heteronomiczna moralność (5 do 10 lat): Pierwszy etap moralnego rozwoju Piageta, w którym dzieci uważają, że reguły autorytetów są święte i niezmienne. Skupiają się na konsekwencjach. Immanentne postępowanie: niedopuszczalne zachowanie będzie zawsze karane, a sprawiedliwość jest zawsze obecna w świecie
  • Autonomiczna moralność (10-11 lat): Dzieci zdają sobie sprawę, że reguły to arbitralne porozumienia, które można zakwestionować i zmodyfikować za zgodą osób nimi rządzących. Mają tendencję do koncentrowania się na intencji. Wzajemna kara: abyś zrozumiał, co zrobiłeś.

Przejście od heteronomicznej moralności do autonomicznej moralności ma miejsce, gdy dzieci uczą się umiejscawiać siebie w perspektywie innych.

PROSZĘPRZECIW
  • Dzieci na całym świecie częściej niż starsze dzieci wykazują heteronomiczną moralność

  • Dzieci biorące udział w zajęciach grupowych jako przywódcy mają skłonność do bardziej dojrzałych ocen moralnych.
  • Dzieci przypisują większą wagę konsekwencjom, ale to nie znaczy, że przeoczają intencje.
  • Piaget uważa, że ​​dzieci uważają zasady za święte recepty. W rzeczywistości dzieci widzą zasady na 2 sposoby: zasady moralne (skupienie się na dobrostanie i podstawowych prawach, takich jak uderzanie itp.) Lub konwencjonalne reguły społeczne (regulują zachowanie w pewnych sytuacjach, takich jak jedzenie na lekcji itp.). Uważają tę pierwszą za dużo poważniejszą i już w wieku 6 lat są w stanie kwestionować autorytet dorosłych.
  • Rodzice mogą utrudniać rozwój moralny dzieci, gdy przyjmują podejście autarchiczne, chociaż rzadko korzystają z tego rodzaju dyskursu na temat wartości moralnych. W wieku 6 lub 7 lat dzieci już wydają moralne sądy, o ile rodzice zaszczepiają je bez wyzwań.

Teoria moralnego rozwoju Kohlberga

Dla Kohlberg Rozwój moralny nie jest jeszcze ukończony w wieku 10-11 lat. Dla niego rozwój odbywa się w niezmiennej kolejności (wymaga rozwoju poznawczego) 3 poziomów, podzielonych na 2 etapy. Każdy etap reprezentuje rodzaj moralnej myśli, a nie decyzji moralnej.

Poziom

Etap

Poziom 1: Prekonwencjonalna moralność. Zasady nie zostały jeszcze zinternalizowane. Dziecko przestrzega zasad narzuconych przez autorytety w celu uniknięcia kary lub uzyskania osobistych nagród. Właściwe jest to, co osiąga się bez kary.Etap 1: Ukierunkujcie na karę i posłuszeństwo .
Zło, dobroć lub dobro zależy od jego konsekwencji. "Jeśli nie zostaniesz złapany, nie jest źle"
Etap 2: Naiwny hedonizm.
Zasady dotyczące nagród osobistych są przestrzegane. Drugi jest brany pod uwagę, ale tylko z powodów osobistych
Poziom 2: Konwencjonalna moralność. Orzeczenia moralne opierają się na chęci uzyskania zgody lub zachowania praw utrzymujących porządek społeczny.Etap 3: Orientacja dobrego dziecka lub dobrej dziewczyny .
Zachowanie moralne to takie, które sprawia przyjemność, pomaga lub jest zatwierdzane przez innych. Działania są oceniane z zamiarem autora. Głównym celem jest bycie dobrym człowiekiem.
Etap 4: Moralność utrzymania porządku społecznego .
Uogólnienie jednostki. Wola społeczeństwa odzwierciedla prawo. Powodem do dostosowania się jest porządek społeczny.
Poziom 3: Postkonwencjonalna moralność , Zasady moralne opierają się na umowach społecznych, prawach demokratycznych lub uniwersalnych zasadach etycznych.Etap 5: Orientacja umowy społecznej.
Prawa są instrumentami wyrażania woli większości ludzi i pobudzają ludzkie wartości, a prawa godzące w ludzkie wartości lub godność są uznawane za niesprawiedliwe.
Etap 6: Moralność poszczególnych zasad świadomości .
Dobro i zło są określone przez indywidualne zasady etyczne i przekraczają wszelkie prawa lub cechy społeczne.

Odnośniki bibliograficzne :

  • Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psychologia dziecięca". Morata
  • Shaffer, D. (2000). "Psychologia rozwoju, dzieciństwo i okres dorastania", wyd. 5, wyd. Thomson, México, ss.

Nikołaj Nikołajewicz Dołgoruki kosmos, Bóg, moralność, zdrowie, miłość, wiedza (Marzec 2024).


Podobne Artykuły