Teoria uczenia się Roberta Gagné

Kwiecień 6, 2024

Uczenie się jest podstawowym procesem, przez który Zdobywamy informacje z zewnątrz lub wewnątrz świata, aby później z nimi pracować , Rezultatem tego procesu jest wiedza, która pozwala na szeroki zakres zachowań, przewidywań, a nawet na zdobywanie nowej wiedzy i schematów poznawczych.

Uczenie się jest zatem podstawowym zjawiskiem, które pozwala nam przetrwać i przystosować się do środowiska, badane przez bardzo różnorodne dyscypliny i prądy teoretyczne. Jedną z wielu teorii, które pojawiły się w procesie uczenia się jest teoria uczenia się Roberta Gagné , I czy Jean Piaget nie był jedynym, który mówił o uczeniu się w kluczu psychologicznym.

Nauka dla Roberta Gagné

Jak już powiedzieliśmy, istnieją różne sposoby rozumienia, czym jest nauka.

W przypadku teorii uczenia Roberta Gagnégo za wynik uważa się wynik związek między osobą a środowiskiem jako zmiana zachowań, zachowanie, a nawet usposobienie lub nastawienie dotyczące części lub całości rzeczywistości.

Ta zmiana jest utrzymywana w miarę upływu czasu w wyniku interakcji między człowiekiem a środowiskiem, nie tylko ze względu na zmiany w dojrzewaniu, ale także na doświadczenie doświadczeń i ich powtarzanie.

Dla Gagné informacje docierają do układu nerwowego poprzez receptory czuciowe, na później przetwarzane i przechowywane w pamięci do czasu odzyskania jest konieczne , Jeśli ta informacja odpowiada poprzedniej, można ją łatwo zapisać, ale w przeciwnym razie konieczne będzie ćwiczenie i powtórzenie nauki.

Intensywne emocje i motywacje ułatwiają (lub utrudniają, w zależności od przypadku) takie przechowywanie i późniejsze odzyskiwanie.

Rola motywacji w uczeniu się

Podczas pobierania informacji musi istnieć jakaś sytuacja lub bodziec, który wymaga użycia zapisanego uczenia się, które przed wspomnianym bodźcem przechodzi do hipotetycznego generatora wewnętrznych odpowiedzi. Po przejściu przez ten generator pojawia się zachowanie , biorąc pod uwagę przy wyborze, który należy zastosować poziom kontroli i własnych i innych oczekiwań dotyczących zachowania i celu lub celu, które mają być spełnione.

W ten sposób motywacja działa jako siła napędowa uczenia się, a jednocześnie stwarza więcej sytuacji, w których można zastosować w praktyce to, czego się nauczyło, ponieważ stwarza ona więcej możliwości wykrycia sytuacji, w której nowe umiejętności mogą być użyteczne.

Aby się uczyć, konieczne jest, aby była motywacja , niezależnie od typu, w celu uzyskania informacji i przetwarzania informacji. W przeciwnym razie informacje nie zostaną zapisane, a wiedza nie zostanie wygenerowana. Ale czego dokładnie się uczymy?

Czego się uczymy?

Nie zawsze uczymy się tego samego. W rzeczywistości istnieje wiele różnych bodźców, sytuacji, umiejętności i procedur różnych typów, które możemy zdobyć przez całe życie.

Dla Gagné, szeroki zakres możliwych informacji można podzielić na osiem różnych rodzajów uczenia się : uczenie się reakcji na sygnały lub odruchy, warunkowa odpowiedź bodźca uczenia się, łańcuchy sekwencji czynności motorycznych, powiązanie werbalne, dyskryminacja, poznawanie i rozumienie pojęć, zasady, z którymi uporządkować oceny dokonane przez podmiot i rozwiązać problemy .

Produkty tych nauk są również podzielone na pięć głównych kategorii.

1. Umiejętności motoryczne

Umiejętności motoryczne są niezbędne podczas działania.

Konieczne jest szkolenie uzyskać ruch zautomatyzowany i można to zrobić precyzyjnie, szczególnie w przypadku zachowań, które wymagają kontynuacji sekwencji działań.

2. Informacje werbalne

Ten rodzaj zdolności lub uczenia się jest tym, który się odnosi proces przekazywania informacji i zatrzymywania określonych danych jako imiona lub wspomnienia.

3. Umiejętności intelektualne

Chodzi o możliwości, które pozwalają uchwycić, interpretować i wykorzystywać elementy poznawcze w celu interpretacji rzeczywistości , w tym możliwości symbolizowania. Tego typu umiejętności są bardzo przydatne do rozróżniania bodźców i kojarzenia symboli i rzeczywistości.

4. Umiejętności i strategie poznawcze

Ten rodzaj umiejętności odnosi się do procesów poznawczych używanych do przechwytywania, analizowania, pracy i pobierania informacji. Podobnie wiąże się z wyborem zachowań adaptacyjnych wobec środowiska i ich specyficznymi wymaganiami , Uwaga, styl reakcji czy planowanie to kilka przykładów tego typu umiejętności i zgodnie z teorią Gagné działają one w tym samym czasie.

5. Postawy

Postawy są uważane za stany wewnętrzne, które wpływają w czasie wybierz zachowania i zachowania w określonych sytuacjach, ludziach lub przedmiotach , Krótko mówiąc, są to predyspozycje, które skłaniają nas bardziej do jednej lub drugiej opcji i kształtują nasz sposób zachowania.

Nauka może spowodować zmianę osobistych postaw , ale ta zmiana jest stopniowa i postępowa, będąc kompleksem szkoleniowym i wymaga wzmocnienia, aby nastąpiła prawdziwa i trwała zmiana.

Etapy uczenia się

Bez względu na rodzaj zdobytej wiedzy, umiejętności lub dyspozycji, teoria uczenia się Gagné uważa uczenie się za proces, który można podzielić na różne etapy przed nabyciem wiedzy , Wymienione etapy lub fazy są następujące.

Pierwsza faza: motywacja

Pierwszym etapem procesu uczenia się jest faza motywacji. W tej fazie zasadniczo ustalono cel, kierując na niego uwagę , W ten sposób wiemy, do czego powinniśmy skierować nasze działania.

Drugi etap: obawa

W tej drugiej fazie wykorzystuje się procesy uwagi i selektywnej percepcji kiedy zmiana jakiegoś bodźca przyciąga uwagę i sprawia, że skupiamy się na nim fizycznie i poznawczo .

Trzecia faza: Akwizycja

Chociaż poprzednie fazy opierają się głównie na utrwaleniu uwagi i chęci wzięcia udziału, w trzecim etapie następuje nabycie i kodyfikacja informacji. zbieranie bodźców i praca z nimi. Trzecia faza jest głównym elementem procesu uczenia się, ponieważ jest to moment, w którym wiedza jest zdobywana .

Czwarta faza: Retencja

Po zdobyciu informacji przechodzi do przechowywania w pamięci , mając na uwadze możliwość ingerencji w inną wiedzę, ta retencja jest przez nie faworyzowana.

Faza piąta: Odzyskiwanie

Gdy informacje zostaną zachowane, nauka pozostaje w pamięci do jakiś rodzaj bodźca wyzwala potrzebę odzyskania go , W tej sytuacji rodzi się pamięć informacji przechowywanych po przetworzeniu potrzeb wynikających z bodźca lub popytu.

Szósty etap: generalizacja

Bardzo ważną częścią nauki jest umiejętność generalizowania informacji n , Na tym etapie procesu uczenia się tworzone jest powiązanie między nabytą i odzyskaną wiedzą oraz różnymi sytuacjami, w których można wymagać tej wiedzy.

To uogólnienie pozwala ustalić zachowania adaptacyjne przed nowymi bodźcami, których nie posiadamy. Można go rozumieć jako jeden z głównych celów procesu uczenia się, ponieważ tutaj właśnie użyteczność tego, czego się nauczyliśmy, widać po przekroczeniu początkowego kontekstu.

Siódma faza: wydajność

Siódmą fazą procesu uczenia się jest wydajność. W tej fazie osoba przekształca wiedzę nabytą w działanie , wykonując zachowanie w odpowiedzi na stymulację zewnętrzną lub wewnętrzną.

Ósma faza: informacja zwrotna

The porównanie wyników działania wynikającego z wykorzystania uczenia się i oczekiwań dotyczących tych wyników Są to ostatnia faza tego procesu. Jeśli wyniki są spodziewane lub lepsze, uczenie się zostanie wzmocnione, w przeciwnym razie spróbuje zmodyfikować lub odrzucić w tej sytuacji na korzyść innych alternatyw.