Nauczanie umiejętności przywódczych i rozwiązywania problemów dziewcząt w szkołach podstawowych zapobiega agresji
Badanie przeprowadzone w Filadelfii (Stany Zjednoczone) sugeruje, że nauczyciele, szczególnie ci w szkole podstawowej, powinni uczyć swoich uczniów umiejętności rozwiązywania problemów i powinni zapewnić im możliwości rozwoju umiejętności przywódczych, aby zapobiec agresji w przyszłości.
The agresja relacyjna Obejmuje plotki i wykluczenie społeczne, które mogą zranić innych i jest najczęstszą formą agresji wśród dziewcząt.
Badanie sprawdza skuteczność programu zapobiegania agresji
Ostatnie badanie zostało przeprowadzone przez Inicjatywę zapobiegania przemocy (VPI) w szpitalu dziecięcym w Filadelfii (CHOP) i stwierdza, że nauczanie umiejętności przywódczych i zapewnianie dziewczętom możliwości rozwijania zdolności przywódczych zapobiega agresji relacyjnej między dziewczętami .
Badanie zostało opublikowane w The Journal Psychology of Violence, a losowa próbka afro-amerykańskich dziewcząt od trzeciej do piątej klasy (dzieci w wieku od 8 do 11 lat) została wykorzystana do przetestowania skuteczności programu w zapobieganiu agresji "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F).
Pierwszy program zapobiegania przemocy, który pokazuje jego skuteczność nawet rok po tym, jak to zrobił
The F2F jest pierwszym i jedynym programem zapobiegania agresji, który pokazuje jego skuteczność w ograniczaniu zachowań agresji relacyjnej wśród dziewcząt, a ponadto kontynuować pozytywne wyniki nawet po roku od zakończenia programu , Program ten poprawia umiejętności i wiedzę w rozwiązywaniu problemów społecznych i powoduje obniżenie poziomu agresji relacyjnej.
"Włączenie nauki tego rodzaju umiejętności do szkolnego programu nauczania jest ważne, ponieważ dzieci, które biorą w nim udział, szczególnie w obszarach marginalnych, są poważnie narażone na problemy emocjonalne i behawioralne" - mówi dr Stephen Leff, dyrektor to badanie i współreżyser Inicjatywa zapobiegania przemocy (VPI).
"Jest to dowód, że posiadanie umiejętności rozwiązywania problemów i możliwość rozwijania zdolności przywódczych zwiększa odporność i prowadzi do lepszej przyszłości w zakresie interakcji społecznych. To pozytywne podejście zostało zaszczepione w szkolnych programach profilaktycznych, które są częścią naszej Inicjatywa zapobiegania przemocy w szpitalu dziecięcym w Filadelfii"Dodaje doktor Leff.
Program, który ma ponad dekadę
Zespół naukowców opracowywał i redefiniował program na dziesięć lat dzięki różnym badaniom przeprowadzanym w CHOPwe współpracy z głównymi zainteresowanymi stronami społeczności. "To stowarzyszeniowe podejście zostało wykorzystane do opracowania programu F2F i do innowacji metod nauczania stosowanych w tym samym programie, takich jak rysunki, filmy lub odgrywanie ról", mówi Brooke Paskewich, psycholog i dyrektor VPI.
Ponadto wyjaśnia, że "zaangażowanie uczniów, nauczycieli i rodziców w projektowanie programu pomogło w zapewnieniu wrażliwości kulturowej, właściwego rozwoju i właściwego wykorzystania dla mniejszości etnicznych".
F2F, który został użyty w tym badaniu, to program 20 sesji, które odbyły się podczas 40 minut na sesję. Uczył strategii rozwiązywania problemów społecznych oraz zapewniła dziewczętom możliwość prowadzenia zajęć w klasie dla rówieśników. Badanie pilotażowe opublikowane w 2009 r. Już podniosło efektywność programu F2F w celu zmniejszenia agresji relacyjnej wśród dziewcząt szkół podstawowych w dwóch szkołach w Ameryce Północnej.
Obecne badanie obejmowało 144 agresywne dziewczyny (agresywność relacyjna) z 44 różnych klas należących do dzielnicy Filadelfia. Osobnicy zostali losowo podzieleni między grupę F2F i grupę kontrolną w celu przeprowadzenia badania.
Wskazówki dotyczące zaprojektowania udanego programu, aby zapobiec agresji w szkole
Dr Leff, po przeanalizowaniu wyników swoich badań, oferuje następujące sugestie dotyczące projektowania i oceny skutecznych programów zapobiegania agresji:
- Musisz zdefiniować agresję w kategoriach ogólnych to znaczy jak każde działanie podjęte przez dziecko, które wyrządza szkodę fizyczną lub psychiczną innemu dziecku.
- Programy powinny koncentrować się na zapobieganiu i wczesna interwencja
- Programy powinny podkreślać pozytywne zachowania społeczne : zachowania prospołeczne, umiejętności zarządzania gniewem oraz szacunek dla rówieśników i dorosłych.
- Zwróć uwagę na uznanie oraz zrozumienie różnych rodzajów agresji: na przykład dziewczęta najczęściej wyrażają agresję relacyjną, a dzieci częściej biorą udział w aktach fizycznej agresji.
- Trzeba być wrażliwym na kulturę i wspierać współpracę między szkołami, rodzinami i dzielnicami.
- Programy zapobiegania agresji muszą być opracowywane w sposób odpowiadający specyficznym potrzebom i wartościom szkoły i jej społeczności.
- Powinny one zawierać silny komponent badawczy i powinny mierzyć wyniki. Konieczna jest również ocena długoterminowych skutków.
- Więcej niż w klasie, programy zapobiegające agresji powinny być przeprowadzane w środowisku naturalnym: na przykład w obszarach gry.
