Psychologia ewolucyjna: czym jest i głównymi autorami i teoriami

Kwiecień 27, 2024

Jest oczywiste, że nie jesteśmy tacy sami w chwili narodzin, w wieku pięciu lat, w wieku piętnastu do trzydziestu lub osiemdziesięciu. I to dlatego, że jesteśmy poczęci, dopóki nie umrzemy, jesteśmy w ciągłym procesie zmian: przez całe nasze życie ewoluujemy i rozwijamy się jako jednostki, a my stopniowo zdobędziemy różne zdolności i zdolności według naszego ciała dojrzewanie zarówno pod względem biologicznym, jak i doświadczenia oraz uczenia się.

Jest to proces rozwoju, który nie kończy się aż do momentu śmierci i został zbadany przez różne dyscypliny. Jednym z nich jest psychologia ewolucyjna , o czym będziemy mówić w tym artykule.

Powiązany artykuł: "12 gałęzi (lub pola) psychologii"

Psychologia ewolucyjna: podstawowa definicja

Uwzględniono psychologię ewolucyjną gałąź psychologii, której celem jest badanie rozwoju człowieka w całym jego cyklu życia , Jest to dyscyplina zrodzona z zainteresowania zrozumieniem wielu zmian, które manifestują umysł i zachowanie rozwijającej się istoty, kontynuowanej od urodzenia do grobu.

Chociaż badania nad psychologią ewolucyjną tradycyjnie koncentrują się głównie na rozwoju dziecka, bardzo ważne jest podkreślenie faktu, że ta dyscyplina obejmuje cały cykl życiowy: dojrzewanie, dojrzałość i starość są również przedmiotem bardzo badanych i odpowiednich badań. pomimo, że otrzymał niższy poziom uwagi (być może na etapie dorosłych, najmniej zbadane w tym zakresie).

Ta dyscyplina kładzie nacisk na procesy zmian, na które podmiot przechodzi przez swoje życie, biorąc pod uwagę obecność charakterystycznych i indywidualnych elementów, które czynią nas wyjątkowymi, ale podobieństwami w odniesieniu do danego procesu rozwoju , Pamiętaj też o tym W tym rozwoju znajdziemy zarówno czynniki biologiczne, jak i środowiskowe , Badane jest środowisko społeczno-kulturowe, stopień dojrzewania biologicznego i interakcja organizmu ze światem.

Rozwój fizyczny, społeczno-afektywny, komunikatywny i poznawczy to niektóre z głównych elementów analizowanych w tej gałęzi psychologii i ewolucji wartości, mających pewne modele lub paradygmaty różnych teorii i koncentrujących się w mniejszym lub większym stopniu na konkretnych aspektach. Psychologia ewolucyjna pozwala nam ocenić punkt widzenia i wiedzę każdego przedmiotu na podstawie tego, jak świat postrzega kogoś o określonym poziomie rozwoju. Ich użyteczność jest szeroka, ponieważ dzięki zrozumieniu tych czynników możemy dostosować edukację, oferty pracy lub usługi oferowane do różnych sektorów populacji, uwzględniając ich potrzeby.

Początki tej gałęzi psychologii

Chociaż jednym z najbardziej reprezentatywnych autorów jest Jean Piaget, ta dyscyplina ma wiele prekursorów do wzięcia pod uwagę. Pierwsze naukowe zapisy kamieni milowych w rozwoju pochodzą z XVII wieku, wraz z pojawieniem się pierwszych dzienników lub biografii niemowląt w którym obserwowano zachowania zmysłowe, motoryczne, poznawcze i językowe (Tiedemann). Darwin miał również robić spostrzeżenia dotyczące ewolucji zachowań dzieci, tworzenia własnej biografii dziecka i rejestrowania postępów syna.

Pierwszym właściwie naukowym badaniem nad rozwojem dziecka jest Preyer, który przybył, aby rozwinąć standardy obserwacji naukowych, aby zarejestrować zachowanie dzieci i zwierząt i opublikował w 1882 r. "Duszę dziecka".

Instytucjonalne ustanowienie edukacji jako czegoś obowiązkowego w dzieciństwie doprowadziło do głębokiego poznania psychiki i procesów rozwojowych. Na tym etapie Binet opracował pierwszy test inteligencji poświęcony populacji dzieci. Podobnie, pojawili się autorzy tacy jak Montessori, którzy przyczynili się do stworzenia alternatywnych systemów edukacji poza dotychczasowym pracownikiem. Stanley Hall jest również istotną postacią prekursora, dzięki niemu wprowadzenie do psychologii ewolucyjnej badania nad nastolatkiem.

Podobnie narodzą się prądy takie jak psychoanaliza, które zaczynają przywiązywać wagę do doświadczeń i rozwoju dzieci jako wyjaśnienia zachowań dorosłych. Sam Freud opracował szereg faz rozwoju psychoseksualnego, które rozważałyby różne zmiany związane z jego teorią, a także wyróżnienie w dziedzinie rozwoju dziecka Anny Freud i Melanie Klein jako głównych przedstawicieli tego nurtu.

Niektóre z teorii i modeli proponowanych z tego nurtu

Psychologia ewolucyjna wytworzyła w swojej historii wiele teorii i modeli.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... wszystkie są imionami autorów i odpowiednich autorów w ewolucji tej dyscypliny. Niektóre z najbardziej znanych i klasycznych są jednak wymienione poniżej.

Wkład Freuda

Chociaż freudowska koncepcja rozwoju dziecka nie jest dziś szczególnie popularna i zazwyczaj nie należy do najbardziej akceptowanych modeli wyjaśniających, to prawda, że udział Freuda jest jednym z najstarszych i najbardziej znanych modeli w psychologii dzieci. że masz dowód. Freud uważał, że osobowość została zbudowana przez trzy instancje, id lub część napędową, superego lub krytyczną, cenzuralną i moralną część i ja lub element, który integruje informacje o obu i kształtuje racjonalny i świadomy sposób działania w oparciu o zasadę rzeczywistości. Dziecko nie miałoby Yo podczas porodu bycie czystym i kształtowanie pierwszego według podmiotu ewoluuje i odróżnia się od otoczenia.

Pośród wielu innych uwag, podkreślamy także kontynuację sekwencji rozwojowej w postaci faz, w których możliwe jest cierpienie regresji lub blokad, które uniemożliwiają podmiotowi postęp w prawidłowym rozwoju i generują utrwalenia. Mówimy o niektórych fazach, które Freud łączy z rozwojem seksualnym, określając etapy rozwoju psychoseksualnego i otrzymując nazwę opartą głównie na poszukiwaniu satysfakcji i rozwiązywaniu konfliktów na biegunach satysfakcji-frustracji, buntu władzy i konfliktu edypalnego.

Fazy te są ustne (pierwszy rok życia), anal (między rokiem a trzema latami), falliczne (z trzech do sześciu lat), opóźnienie (w którym seksualność jest tłumiona) i waha się od sześć do dojrzewania) i genitalia (od dojrzewania).

Powiązany artykuł: "5 etapów rozwoju psychoseksualnego Zygmunta Freuda"

Melanie Klein i rozwój dziecka

Innym psychodynamicznym autorem o wielkim znaczeniu w badaniu rozwoju dziecka była Melanie Klein, która uważał, że człowiek jest zmotywowany do nawiązywania relacji z innymi .

Ten autor, który opracowałby badanie dziecka z gry symbolicznej i teorii relacji z obiektem, uznał, że ja istniałem od urodzenia i że człowiek przeszedł przez dwa zasadnicze etapy w pierwszym roku życia: schizoidalne położenie paranoidalne (w którym podmiot nie rozróżnia ludzi jako całości, lecz dzieli się między dobrymi a złymi częściami, tak jakby były elementami zróżnicowanymi) i pozycję depresyjną (w której rozpoznaje się obiekty i ludzi jako całość, pojawiając się winą, gdy rozumieją to które wcześniej uważano za dobry obiekt i inną złą część tego samego obiektu).

Może jesteś zainteresowany: "Teoria psychoanalityczna Melanie Klein"

Etapy i kryzys Erikssona

Być może jednym z najbardziej dalekosiężnych wkładów psychoanalitycznych w tym sensie, że obejmuje nie tylko dzieciństwo, ale cały cykl życia, jest Eriksson. Ten autor, uczeń Anny Freud, wziął to pod uwagę społeczeństwo i kultura miały o wiele bardziej istotną rolę w kształtowaniu osobowości przez całe życie. Zidentyfikował serię etapów opartych na istnieniu kryzysów (odkąd człowiek musi zmierzyć się z dążeniem do zaspokojenia własnych potrzeb i wymagań środowiskowych) podczas rozwoju psychospołecznego.

W pierwszym roku życia dziecko musi stawić czoła kryzysowi Podstawy Zaufania kontra Nieufności, ucząc się lub nie ufać innym i światu. Druga faza to Autonomia kontra wstyd, między pierwszym a trzecim rokiem życia, w którym dziecko musi szukać dążyć do niezależności i autonomii w zakresie podstawowych umiejętności .

Następnie podmiot musi zmierzyć się z kryzysem Inicjatywy kontra Wina, szukając równowagi między posiadaniem własnej inicjatywy a przyjęciem odpowiedzialności, aby nie nakładać na innych. Czwarty etap (6-12 lat) to labourzystość kontra niższość, w którym uczymy się umiejętności społecznych. Następnie, w wieku od dwunastu do dwudziestu lat, podmiot osiągnie kryzys tożsamości i pomieszanie ról (w których poszukiwana jest własna tożsamość).

Stamtąd do wieku czterdziestu lat kryzys intymności kontra izolacja pojawił się jako etap, w którym staramy się stworzyć silne więzy miłości i zaangażowania ze znajomymi i parami. Siódmy kryzys lub etap ma miejsce między czterdziestym a sześćdziesięcioma pięcioma latami, czyli generatywnością a stagnacją, w której stara się być produktywna, aby zapewnić dobrobyt przyszłym pokoleniom. Wreszcie, w starszym wieku osiągnie się fazę uczciwości kontra rozpacz, jako czas, kiedy patrzysz wstecz i cenisz życie jako coś znaczącego lub rozczarowującego .

Powiązany artykuł: "Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona"

Piaget poznawczo-ewolucyjna

Być może najbardziej znanym i akceptowanym modelem psychologii ewolucyjnej jest Jean Piaget, który niektórzy autorzy uważają za autentycznego ojca dyscypliny. Teoria tego autora stara się wyjaśnić, w jaki sposób poznanie człowieka ewoluuje i adaptuje się w całym rozwoju.

Rozwijający się temat generuje różne struktury i schematy mentalne które pozwalają mu wyjaśnić świat z jego własnego działania (będącego działaniem i interakcją podmiotu z niezbędnymi środkami do rozwoju). Małoletni działa w oparciu o dwie główne funkcje: organizację (rozumianą jako tendencja do rozwijania coraz bardziej złożonych struktur mentalnych) i adaptację (która z kolei może powstać jako asymilacja nowych informacji jako coś, co dodaje się do tego, co już znane, lub zakwaterowanie wcześniej istniejących programów, jeśli konieczne jest ich zmiana w celu dostosowania do nowych informacji).

Teoria ta zakłada, że wraz z rozwojem pojawiają się coraz bardziej złożone systemy myślenia i zdolności, przekazywane na różne etapy lub okresy rozwoju , Dla tego autora biologiczny / organiczny panuje nad społecznym, zależnym i następującym po nauce rozwoju.

Autor identyfikuje okres sensomotoryczny (w którym schematy ledwie odruchowe interakcji trwają w przybliżeniu do dwóch lat), okres przedoperacyjny (w którym zaczyna się uczyć używania symboli i abstrakcji między dwa a sześć lat), konkretnych operacji (od siedmiu do jedenastu lat, w których można wykonywać różne operacje umysłowe i rozwiązywać problemy logiczne) i operacji formalnych (w których, począwszy od około dwunastu lub piętnastu lat temu, myśl hipotetyczno-dedukcyjna i zdolność do pełnej abstrakcji, typowa dla dorosłych).

Powiązany artykuł: "Teoria uczenia się Jeana Piageta"

Socjokulturowy model Wygotskiego

Kolejny z wielkich autorów psychologii ewolucyjnej, Wygotski uważał, że to uczenie się sprawiło, że się rozwijamy. Wzrost poznawczy czerpany jest z interakcji, a nie odwrotnie. Najważniejszym pojęciem tego autora jest strefa rozwoju proksymalnego, która wyznacza różnicę między tym, co podmiot jest w stanie zrobić dla siebie, a tym, co może osiągnąć dzięki istnieniu pomocy zewnętrznej, w taki sposób, że Poprzez przyznawanie pomocy możemy przyczynić się do rozwoju i optymalizacji umiejętności podmiotu .

Kultura i społeczeństwo znaczą w znacznym stopniu rozwój dziecka poprzez procesy internalizacji zewnętrznych informacji uzyskanych poprzez działanie. Dziecko najpierw uczy się interpersonalnie, aby następnie wykonać intrapersonalne nauczanie.

Eko-model Bronfenbrennera

Model tego autora opisuje i analizuje znaczenie różnych systemów ekologicznych w którym drobne ruchy mają na celu ocenę ich rozwoju i wydajności.

Mikrosystem (każdy z systemów i środowisk, w których dziecko bezpośrednio uczestniczy, np. Rodzina i szkoła), mezosystem (relacje między komponentami mikrosystemów), ekosystem (zestaw elementów, które wywierają wpływ na dziecko bez bezpośredniego udziału w nim dziecka) one) i makrosystem (kontekst kulturowy) są obok chronosystemu (wydarzenia i zmiany, które mogą się wydarzyć w czasie) są aspektami, które autor najbardziej cenił na poziomie strukturalnym.